| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-14页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究问题与研究目的 | 第9-10页 |
| 三、文献综述与本研究的创新点 | 第10-13页 |
| (一) 国内研究动态 | 第10-11页 |
| (二) 国外研究动态 | 第11-12页 |
| (三) 本文创新点 | 第12-13页 |
| 四、研究内容和方法 | 第13-14页 |
| 第一章 元认知理论及其元认知能力之述评 | 第14-27页 |
| 一、元认知 | 第14-20页 |
| (一) 元认知相关研究 | 第14-16页 |
| (二) 元认知与智力结构之关联 | 第16-18页 |
| (三) 相关非智力因素与心理成分 | 第18-20页 |
| 二、元认知能力 | 第20-27页 |
| (一) 元认知能力与自省能力 | 第20-21页 |
| (二) 元认知能力自主学习能力 | 第21-23页 |
| (三) 元认知能力与思考能力 | 第23-27页 |
| 第二章 高中美术欣赏课之元认知能力培养理论探讨 | 第27-33页 |
| 一、高中美术欣赏课程中对学生元认知能力的问卷抽样调查 | 第27-29页 |
| (一) 元认知能力调查问卷的编制 | 第27页 |
| (二) 元认知水平调查 | 第27-29页 |
| 二、美术鉴赏课程中学生元认知水平现状之思考 | 第29-30页 |
| 三、元认知与美术鉴赏教学 | 第30-33页 |
| (一) 元认知在美术鉴赏课中的作用 | 第30-31页 |
| (二) 元认知能力培养在美术欣赏课中实施的必要性与特殊性 | 第31-33页 |
| 第三章 元认知能力在高中美术欣赏教学中的培养 | 第33-42页 |
| 一、高中美术欣赏中培养学生元认知能力的基本原则 | 第33-35页 |
| (一) 主体性原则 | 第33页 |
| (二) 内在体验与外在指导原则 | 第33-34页 |
| (三) 反馈性原则 | 第34页 |
| (四) 过程性原则 | 第34-35页 |
| (五) 差异性原则 | 第35页 |
| (六) 巩固性原则 | 第35页 |
| 二、教学实践途径 | 第35-38页 |
| (一) 教学生了解元认知知识 | 第35-36页 |
| (二) 提高元认知学习的动机 | 第36-37页 |
| (三) 丰富元认知活动 | 第37-38页 |
| 三、教学实践方法 | 第38-40页 |
| (一) 提问单练习 | 第38-39页 |
| (二) 心智地图练习 | 第39-40页 |
| (三) 研究笔记法 | 第40页 |
| 四、高中鉴赏学习中元认知能力培养的过程构建 | 第40-42页 |
| 第四章 高中美术鉴赏中培养学生元认知能力的实践研究 | 第42-51页 |
| 一、实验目的 | 第42页 |
| 二、实验对象 | 第42页 |
| 三、实验研究方法 | 第42页 |
| 四、实验过程 | 第42-49页 |
| (一) 教授元认知知识 | 第42-45页 |
| (二) 引导学生制作自我提问单、利用心智地图将思维可视化、提高学生元认知监控、调节技能 | 第45-49页 |
| 五、结论与反思 | 第49-50页 |
| (一) 结论 | 第49页 |
| (二) 反思 | 第49-50页 |
| 六、有待深入的研究 | 第50-51页 |
| (一) 提高教师自身的元认知水平的研究 | 第50页 |
| (二) 将艺术地思考方式融入进整体课程的研究 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录一：中学生美术鉴赏学习元认知水平调查问卷 | 第55-58页 |
| 附录二：自我评价表 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
