| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、 问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 三、 国内外研究现状及发展趋势 | 第11-14页 |
| 四、 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 五、 研究方法 | 第15-16页 |
| 六、 研究框架 | 第16-17页 |
| 第一章 大连地区农村小学心理健康教育状况调查 | 第17-24页 |
| 第一节 大连地区农村小学心理健康教育的主要问题 | 第17-19页 |
| 第二节 大连地区农村小学心理健康教育的师资状况 | 第19-21页 |
| 第三节 大连地区农村小学心理健康教育的管理现状 | 第21页 |
| 第四节 大连地区农村小学心理健康教育的家庭参与情况 | 第21-23页 |
| 本章小结 | 第23-24页 |
| 第二章 大连农村小学心理健康教育的制约因素分析 | 第24-32页 |
| 第一节 制约农村小学心理健康教育发展的组织管理因素 | 第24-26页 |
| 一、 大连地区农村小学心理健康教育重视程度不够 | 第24-25页 |
| 二、 大连地区农村小学心理健康教育理论研究匮乏 | 第25页 |
| 三、 小学心理健康教育经费投入不足 | 第25-26页 |
| 四、 农村地区小学心理健康测量表与测试手段不规范 | 第26页 |
| 第二节 制约农村小学心理健康教育发展的师资队伍因素 | 第26-28页 |
| 一、 心理健康教育相关专业的师资力量匮乏 | 第26-27页 |
| 二、 普通教师的心理健康教育培训尚不完善 | 第27页 |
| 三、 部分教师自身存在一定的负面心理问题 | 第27-28页 |
| 第三节 制约农村小学心理健康教育发展的思想观念因素 | 第28-29页 |
| 一、 农村小学心理健康教育倾向性严重 | 第28页 |
| 二、 心理健康教育与德育教育混淆不清 | 第28-29页 |
| 第四节 社会、家庭因素制约农村小学心理健康教育的发展 | 第29-30页 |
| 一、 家庭教育影响小学生心理健康教育发展 | 第29-30页 |
| 二、 社会关注度制约小学心理健康教育发展 | 第30页 |
| 三、 教育不公平抑制小学心理健康教育发展 | 第30页 |
| 本章小结 | 第30-32页 |
| 第三章 大连农村小学心理健康教育有效实施途径探讨 | 第32-46页 |
| 第一节 转变农村小学心理健康教育的观念关注“心理资本” | 第32-36页 |
| 一、 转变观念，强化小学生“正能量” | 第32-33页 |
| 二、 充分认识心理健康教育的重要性 | 第33-34页 |
| 三、 加强学校和家庭之间的沟通合作 | 第34-35页 |
| 四、 实现全过程的心理健康教育渗透 | 第35页 |
| 五、 重视心理健康教育与德育的有机结合 | 第35-36页 |
| 第二节 完善农村小学心理健康教育的管理 | 第36-40页 |
| 一、 完善小学心理健康教育的管理体系 | 第36-37页 |
| 二、 实现心理健康教育的“因材施教”管理 | 第37-38页 |
| 三、 加强农村小学生健全人格的塑造 | 第38页 |
| 四、 逐步建立正规的小学生心理档案 | 第38-39页 |
| 五、 充分发挥小学生自身的主体作用 | 第39-40页 |
| 第三节 加强农村小学心理健康教育师资队伍建设 | 第40-42页 |
| 一、 提高教师专业素养，加强师资队伍建设 | 第40页 |
| 二、 积极开展师资培训，提高教育教学水平 | 第40-41页 |
| 三、 提升教师职后的心理健康教育素质 | 第41页 |
| 四、 加强小学心理健康教学和研究活动 | 第41页 |
| 五、 发挥校园文化的心理健康教育功能 | 第41-42页 |
| 第四节 促进城乡小学心理健康教育均衡化发展 | 第42-45页 |
| 一、 逐步实现教育区域均衡化发展 | 第42-43页 |
| 二、 改善小学心理健康教育的资源 | 第43页 |
| 三、 加强城乡小学师资的相互交流 | 第43-44页 |
| 四、 加大经费投入，提供经济保障 | 第44-45页 |
| 本章小结 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 附录一 | 第49-53页 |
| 附录二 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
