| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-25页 |
| 第一节 研究缘起 | 第10-13页 |
| 第二节 文献综述 | 第13-22页 |
| 第三节 研究设计 | 第22-25页 |
| 第二章 美国各州早期数学学习标准下的支持性策略与活动整体分析 | 第25-43页 |
| 第一节 支持性策略与活动的含义及作用 | 第25-26页 |
| 第二节 各州早期学习标准文件的基本信息 | 第26-29页 |
| 第三节 支持性策略与活动的种类统计 | 第29-40页 |
| 第四节 各州支持性策略与活动的整体分析 | 第40-43页 |
| 第三章 具体的支持性策略与活动的分析 | 第43-58页 |
| 第一节 标准简介 | 第43-44页 |
| 第二节 指导原则 | 第44-46页 |
| 第三节 标准的使用说明和解释 | 第46-49页 |
| 第四节 领域知识简介 | 第49-50页 |
| 第五节 儿童活动举例 | 第50-51页 |
| 第六节 成人(教师、照顾者)活动举例 | 第51-53页 |
| 第七节 资源 | 第53-58页 |
| 第四章 支持性策略与活动的个案分析 | 第58-73页 |
| 第一节 加利福尼亚州支持性策略与活动的具体分析 | 第58-61页 |
| 第二节 印第安纳州支持性策略与活动的具体分析 | 第61-67页 |
| 第三节 宾夕法尼亚州支持性策略与活动的具体分析 | 第67-73页 |
| 第五章 美国各州支持性策略与活动分析的启示 | 第73-77页 |
| 第一节 支持性策略与活动应该内容全面、形式多样 | 第73-74页 |
| 第二节 支持性策略与活动的描述应该通俗易懂、举例应该贴近生活 | 第74页 |
| 第三节 支持性策略与活动应该给予使用者正确的引导 | 第74-75页 |
| 第四节 支持性策略与活动的构建应该结合当地情况 | 第75-76页 |
| 第五节 支持性策略与活动应该与现代技术相结合 | 第76-77页 |
| 第六章 研究不足与展望 | 第77-78页 |
| 第一节 研究不足 | 第77页 |
| 第二节 研究展望 | 第77-78页 |
| 附录 | 第78-81页 |
| 参考文献 | 第81-86页 |
| 中文参考文献 | 第81-82页 |
| 英文参考文献 | 第82-86页 |
| 后记 | 第86页 |