| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-14页 |
| 第二节 研究意义 | 第14-16页 |
| 第三节 研究问题与概念界定 | 第16-18页 |
| 第二章 文献综述 | 第18-36页 |
| 第一节 国外有关学科教学知识(PCK)的理论和实证研究 | 第18-28页 |
| 第二节 国内有关学科教学知识(PCK)的理论和实证研究 | 第28-31页 |
| 第三节 有关幼儿教师PCK的研究 | 第31-33页 |
| 第四节 有关学科教学知识(PCK)的研究评述 | 第33-36页 |
| 第三章 研究设计 | 第36-46页 |
| 第一节 本研究的概念框架 | 第36-38页 |
| 第二节 研究对象与研究工具 | 第38-42页 |
| 第三节 研究方法 | 第42-43页 |
| 第四节 研究数据的收集与分析 | 第43-45页 |
| 第五节 研究的信度 | 第45-46页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第46-68页 |
| 第一节 中美幼儿教师数学领域PCK水平的总体比较 | 第46-49页 |
| 第二节 中美幼儿教师数学领域PCK在WHAT维度上的比较 | 第49-53页 |
| 第三节 中美幼儿教师数学领域PCK在WHO维度上的比较 | 第53-59页 |
| 第四节 中美幼儿教师数学领域PCK在HOW维度上的比较 | 第59-64页 |
| 第五节 中美幼儿教师数学领域PCK总分的比较 | 第64-68页 |
| 第五章 讨论 | 第68-89页 |
| 第一节 中美幼儿教师数学领域PCK各维度的分析和讨论 | 第68-75页 |
| 第二节 中美幼儿教师数学领域PCK水平差异的可能性原因探究 | 第75-89页 |
| 第六章 研究结论与建议 | 第89-98页 |
| 第一节 研究结论 | 第89-90页 |
| 第二节 研究建议 | 第90-95页 |
| 第三节 研究反思与展望 | 第95-98页 |
| 附录 | 第98-102页 |
| 参考文献 | 第102-114页 |
| 后记 | 第114页 |
