| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究的现状 | 第9-11页 |
| 三、研究方法 | 第11页 |
| 四、研究目的及意义 | 第11-13页 |
| 第一章 语文阅读教学中平等对话的思想溯源与理论基础 | 第13-25页 |
| 第一节 对话思想溯源 | 第13-18页 |
| 一、苏格拉底的对话思想 | 第13-16页 |
| 二、孔子的对话思想 | 第16-18页 |
| 第二节 哲学基础 | 第18-20页 |
| 一、主体间性哲学 | 第19页 |
| 二、关系哲学 | 第19-20页 |
| 第三节 接受美学基础 | 第20-21页 |
| 一、理论概述 | 第20页 |
| 二、期待视野 | 第20-21页 |
| 三、召唤结构 | 第21页 |
| 第四节 教育学基础 | 第21-25页 |
| 一、弗莱雷对话的内涵 | 第22页 |
| 二、弗莱雷对话的条件 | 第22-23页 |
| 三、弗莱雷对话的特征 | 第23-25页 |
| 第二章 语文阅读教学中平等对话的内涵与价值 | 第25-30页 |
| 第一节 语文阅读教学中平等对话的内涵 | 第25-26页 |
| 一、阅读教学的内涵 | 第25页 |
| 二、平等的内涵 | 第25-26页 |
| 三、语文阅读教学中平等对话的内涵 | 第26页 |
| 第二节 语文阅读教学中平等对话的价值 | 第26-30页 |
| 一、孕育融洽师生关系 | 第27页 |
| 二、彰显文本审美价值 | 第27-28页 |
| 三、营造和谐课堂氛围 | 第28-29页 |
| 四、促进学生个性发展 | 第29-30页 |
| 第三章 语文阅读教学中平等对话的课堂形态 | 第30-37页 |
| 第一节 学生与教师的平等对话 | 第30-31页 |
| 一、师生对话关系的交互性 | 第30页 |
| 二、师生对话过程的开放性 | 第30-31页 |
| 三、师生对话话题的探索性 | 第31页 |
| 第二节 学生与文本的平等对话 | 第31-33页 |
| 一、学生对作品的能动建构 | 第31-32页 |
| 二、学生与作者的真诚沟通 | 第32-33页 |
| 第三节 学生与学生的平等对话 | 第33-35页 |
| 一、相互倾听 | 第33-34页 |
| 二、小组合作 | 第34-35页 |
| 第四节 教师与文本的平等对话 | 第35-37页 |
| 一、挖掘文本的空白点 | 第35-36页 |
| 二、对文本提出质疑 | 第36-37页 |
| 第四章 语文阅读教学中平等对话的建构策略 | 第37-49页 |
| 第一节 建立“我—你”型师生关系 | 第37-40页 |
| 一、相互信任 | 第38页 |
| 二、相互尊重 | 第38-39页 |
| 三、换位思考 | 第39-40页 |
| 第二节 鼓励立足文本的多元解读 | 第40-43页 |
| 一、立足情感活动,融入亲身体验 | 第40-41页 |
| 二、立足文本空白,激发探究热情 | 第41-42页 |
| 三、立足延伸拓展,链接其他文本 | 第42-43页 |
| 第三节 构建机会对等的开放型课堂 | 第43-49页 |
| 一、开放学习内容,培养自主学习意识 | 第44页 |
| 二、开放课堂环境,促进学生主动参与 | 第44-46页 |
| 三、开放教学方式,训练自主学习能力 | 第46-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第55-56页 |