哈尔滨市中小学乡土教材开发与实施现状研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-24页 |
| 一、 问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、 研究目的与意义 | 第10页 |
| （一） 研究目的 | 第10页 |
| （二） 研究意义 | 第10页 |
| 三、 国内外乡土教材研究现状 | 第10-19页 |
| （一） 国外研究现状 | 第10-13页 |
| （二） 国内研究现状 | 第13-19页 |
| 四、 相关概念界定 | 第19-21页 |
| （一） 乡土教材 | 第19-21页 |
| （二） 地方教材、校本教材和乡土教材的关系 | 第21页 |
| 五、 研究方法 | 第21-22页 |
| （一） 文献法 | 第21页 |
| （二） 田野调查法 | 第21-22页 |
| （三） 教育统计法 | 第22页 |
| 注释 | 第22-24页 |
| 第二章 哈尔滨市中小学乡土教材开发与实施现状 | 第24-57页 |
| 一、 哈尔滨市乡土教材开发的依据和基础 | 第24-26页 |
| （一） 政策依据 | 第24-25页 |
| （二） 基础条件 | 第25-26页 |
| 二、 哈尔滨市中小学乡土教材现状调查与分析 | 第26-51页 |
| （一） 开发现状调查与分析 | 第26-37页 |
| （二） 实施过程调查与分析 | 第37-51页 |
| 三、 哈尔滨市中小学乡土教材现存问题及成因分析 | 第51-57页 |
| （一） 政策不完善及成因 | 第51-52页 |
| （二） 学校对乡土知识的忽视及成因 | 第52页 |
| （三） 乡土师资短缺及成因 | 第52-53页 |
| （四） 收集乡土资源难度大及成因 | 第53-54页 |
| （五） 不遵循学生个体差异、更新速度慢及成因 | 第54-55页 |
| （六） 资金短缺问题及成因 | 第55-57页 |
| 第三章 乡土教材的功能分析 | 第57-64页 |
| 一、 乡土教材的个体功能分析 | 第57-61页 |
| （一） 学生教育功能 | 第57-59页 |
| （二） 教师专业发展功能 | 第59-61页 |
| 二、 乡土教材的社会功能分析 | 第61-63页 |
| （一） 促进地方可持续发展 | 第61页 |
| （二） 促进民族文化传承和民族团结功能 | 第61-62页 |
| （三） 乡土文化的传承和创新功能 | 第62页 |
| （四） 推广多元文化教育功能 | 第62-63页 |
| (五)加强学校、家庭和社区的合作 | 第63页 |
| 注释 | 第63-64页 |
| 第四章 哈尔滨市中小学乡土教材的实践策略 | 第64-68页 |
| 一、 完善乡土教材的政策法规 | 第64页 |
| 二、 充分利用各种资源 | 第64-65页 |
| 三、 加强师资建设，构建现代化培训体系 | 第65-66页 |
| 四、 健全评价和改进机制 | 第66页 |
| 五、 采取多方平衡策略 | 第66-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-74页 |
| 附录 | 第74-83页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
