阅读心理学与对外汉语阅读教学的研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-9页 |
| ·对外汉语阅读教学研究的现状 | 第7-8页 |
| ·本文的研究方法和结构安排 | 第8-9页 |
| ·研究方法 | 第8页 |
| ·结构安排 | 第8-9页 |
| 第二章 对外汉语教学中阅读教学的重要性 | 第9-14页 |
| ·阅读的主要功能 | 第9-11页 |
| ·阅读是获得信息的重要方式 | 第9页 |
| ·阅读是学习知识的重要途径 | 第9-10页 |
| ·阅读是语言水平提高的主要方法 | 第10页 |
| ·阅读有助于在考试、升学等活动中增强竞争力 | 第10-11页 |
| ·阅读与听、说、写的关系 | 第11-14页 |
| ·阅读与听力的关系 | 第11-12页 |
| ·阅读与说话的关系 | 第12-13页 |
| ·阅读与写作的关系 | 第13-14页 |
| 第三章 阅读教学与学习现状调查分析 | 第14-17页 |
| ·阅读教学重视不足,教学效果有待提高 | 第14页 |
| ·语言知识教学为主,阅读技能教学为辅 | 第14-15页 |
| ·教材满意度低,上课方式保守 | 第15页 |
| ·学生主动意识不足,课外阅读量小 | 第15-17页 |
| 第四章 影响阅读理解效率的因素 | 第17-23页 |
| ·图式理论对阅读效率的影响 | 第17-19页 |
| ·图式的共性与阅读的关系 | 第17-18页 |
| ·图式的差异性与阅读的关系 | 第18-19页 |
| ·观念差异对阅读效率的影响 | 第19页 |
| ·材料的表达方式对阅读效率的影响 | 第19-21页 |
| ·词汇系统的差异 | 第20页 |
| ·语法差异 | 第20-21页 |
| ·篇章结构与语用的差异 | 第21页 |
| ·读者心态对阅读效率的影响 | 第21-23页 |
| ·阅读模型与理解监控 | 第21-22页 |
| ·成就动机与阅读活动 | 第22-23页 |
| 第五章 提高阅读质量的策略 | 第23-30页 |
| ·改善课程设置,提高阅读质量 | 第23-24页 |
| ·初级阶段的课程设置 | 第23页 |
| ·中级阶段的课程设置 | 第23-24页 |
| ·高级阶段的课程设置 | 第24页 |
| ·选择合适教材,提高阅读质量 | 第24-27页 |
| ·教材内容、形式多样化 | 第25页 |
| ·教材难易程度与学习者水平相适应 | 第25-26页 |
| ·配套教材,知识复现 | 第26页 |
| ·练习设置合理有效 | 第26-27页 |
| ·提升教师素质,提高阅读质量 | 第27-28页 |
| ·良好的教师素养 | 第27页 |
| ·巧设问题,加深理解 | 第27-28页 |
| ·增加知识积累,提高阅读质量 | 第28-30页 |
| ·初级阶段,养成良好的阅读习惯 | 第28页 |
| ·中级阶段,获得举一反三的阅读能力 | 第28-29页 |
| ·高级阶段,增加专业知识阅读 | 第29-30页 |
| 结束语 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35页 |
