摘要 | 第1-4页 |
Abstract | 第4-9页 |
第1章 绪论 | 第9-19页 |
·问题的提出 | 第9页 |
·选题的意义 | 第9-11页 |
·为我国远程在线交互研究提供真实资料与数据 | 第9-10页 |
·为我国远程教育机构构建网上学习社区提供借鉴意义 | 第10页 |
·为网上辅导教师提供网上教学方法的指导 | 第10页 |
·为提高教师的教育技术能力进行理论指导 | 第10-11页 |
·研究现状分析 | 第11-16页 |
·国内外网络远程教育在线交互研究现状 | 第11-14页 |
·国内外教师教育技术能力培训比较研究 | 第14-15页 |
·文献总结 | 第15-16页 |
·研究目的及研究内容 | 第16页 |
·研究目的 | 第16页 |
·主要研究内容 | 第16页 |
·研究的创新点及研究方法 | 第16-19页 |
·研究创新点 | 第16-17页 |
·研究方法 | 第17-19页 |
第2章 关键词与理论基础 | 第19-25页 |
·关键词的界定 | 第19-20页 |
·教师教育技术能力培训 | 第19页 |
·网上学习共同体 | 第19-20页 |
·在线交互 | 第20页 |
·主要理论基础 | 第20-25页 |
·交互理论 | 第20-22页 |
·投入学习理论 | 第22页 |
·群体动力学理论 | 第22-25页 |
第3章 中小学教师教育技术能力培训在线交互现状分析 | 第25-47页 |
·项目分析 | 第25页 |
·项目的宗旨与意义 | 第25页 |
·交互环境分析 | 第25-38页 |
·交互平台分析 | 第25-30页 |
·教学交互内容分析 | 第30-34页 |
·交互窗口分析 | 第34-35页 |
·辅导老师在培训过程中的交互角色分析 | 第35-38页 |
·网络培训学员分析 | 第38页 |
·交互现状分析 | 第38-47页 |
·学习模块交互现状 | 第38-43页 |
·班级讨论区交互现状 | 第43页 |
·信息窗口交互现状 | 第43-44页 |
·电子邮箱交互现状 | 第44页 |
·交互现状总结 | 第44-47页 |
第4章 在线交互影响因素分析 | 第47-59页 |
·学员调查问卷分析 | 第47-51页 |
·学员基本情况分析 | 第47-48页 |
·学员对网络课程的总体评价 | 第48-50页 |
·学员参与交互的动机 | 第50-51页 |
·学员访谈分析 | 第51-53页 |
·辅导老师访谈分析 | 第53-56页 |
·影响学员交互的因素分析 | 第56-59页 |
·学员个人主观因素 | 第56-57页 |
·学员个人客观因素 | 第57页 |
·课程内容设置及评价因素 | 第57-58页 |
·交互平台设计因素 | 第58页 |
·辅导老师因素 | 第58页 |
·异步交互自身缺陷 | 第58-59页 |
第5章 在线交互中存在的问题及对策研究 | 第59-67页 |
·交互中存在的问题 | 第59-61页 |
·部分学员的掉队 | 第59-60页 |
·交互热情有待提高 | 第60页 |
·交互质量不是很高 | 第60页 |
·交互内容设计上存在问题 | 第60-61页 |
·交互促进策略 | 第61-66页 |
·转变教学理念,培养探究型人才,促进学员的深度学习 | 第61页 |
·增强学员自身的网络学习能力,提高学习交互积极性 | 第61-63页 |
·设计运行良好的交互平台是促进学员参与交互的首要条件 | 第63-64页 |
·培训教师的精心辅导是引导学员交互有效性的重要动力 | 第64页 |
·合理的评价体系是提高交互有效性的关键因素 | 第64-65页 |
·良好的学习活动设计是促进学员参与交互的关健要素 | 第65-66页 |
·本研究的局限 | 第66-67页 |
参考文献 | 第67-69页 |
附录 | 第69-71页 |
致谢 | 第71-73页 |
攻读硕士学位期间科研成果 | 第73页 |