| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究的缘起 | 第9-11页 |
| ·社会背景 | 第9-10页 |
| ·《纲要》对幼儿教师的专业要求 | 第10页 |
| ·浸入式课题组对于英语教师素质的要求 | 第10-11页 |
| ·研究的基本内容 | 第11页 |
| ·研究的目的及意义 | 第11-12页 |
| ·研究的局限性 | 第12-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-22页 |
| ·相关概念界定 | 第13-16页 |
| ·关于浸入式的概念界定 | 第13页 |
| ·对于幼儿教师专业成长的概念界定 | 第13-14页 |
| ·对于优秀幼儿浸入式教师的界定 | 第14-15页 |
| ·幼儿园优秀浸入式教师专业成长 | 第15-16页 |
| ·国内外关于浸入式的研究综述 | 第16-18页 |
| ·国内关于浸入式的研究综述 | 第16-17页 |
| ·国外关于浸入式的研究综述 | 第17-18页 |
| ·国内外关于幼儿教师专业成长的研究综述 | 第18-22页 |
| ·国内关于幼儿教师专业成长的研究综述 | 第18-19页 |
| ·国外关于幼儿教师专业发展的研究综述 | 第19-22页 |
| 第3章 研究设计 | 第22-27页 |
| ·研究的具体问题 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-25页 |
| ·访谈法 | 第23页 |
| ·实物分析法 | 第23-24页 |
| ·文献法 | 第24页 |
| ·观察法 | 第24-25页 |
| ·研究对象的选取 | 第25页 |
| ·研究对象的具体介绍 | 第25-27页 |
| 第4章 研究内容及结果分析 | 第27-58页 |
| ·关键事件对幼儿优秀浸入式教师的专业成长的影响 | 第27-41页 |
| ·教师参加英语浸入式课题组，并积极投身浸入式教学 | 第27-29页 |
| ·幼儿园支持性的英语浸入式环境 | 第29-31页 |
| ·教师开展英语浸入式教学、学习与研究活动 | 第31-41页 |
| ·关键人物对优秀幼儿英语浸入式教师的专业成长的影响 | 第41-50页 |
| ·资深英语老教师的引领与影响 | 第42-45页 |
| ·园长(教研组长)的支持与关怀 | 第45-47页 |
| ·班级汉语教师的帮助与配合 | 第47-48页 |
| ·课题组专家的培训与指导 | 第48-50页 |
| ·优秀浸入式教师自身的素养及努力对其专业成长的影响 | 第50-58页 |
| ·成长的动力:职业幸福感 | 第50-52页 |
| ·认真坚持的工作态度和饱满的工作热情 | 第52-53页 |
| ·良好的职业责任感 | 第53-55页 |
| ·浸入式教师的专业自主发展意识 | 第55-56页 |
| ·浸入式教师的有效教学反思 | 第56-58页 |
| 第5章 结论与建议 | 第58-69页 |
| ·研究结论 | 第58-60页 |
| ·幼儿浸入式教师自身的教学素养是专业成长的决定性因素 | 第58页 |
| ·浸入式教师注重在教研活动中实现专业成长 | 第58-59页 |
| ·浸入式教师注重在积极合作的教师文化中实现专业成长 | 第59页 |
| ·幼儿园领导对浸入式教学研究及教师专业成长的有效管理和支持 | 第59-60页 |
| ·浸入式教师从总结、反思、敢于挑战自我中实现专业成长 | 第60页 |
| ·对有志成为优秀幼儿英语浸入式教师的若干建议 | 第60-66页 |
| ·全面地了解浸入式教学模式,转变传统的英语教学观念 | 第60-61页 |
| ·努力提升自身的专业知识和教学素养水平 | 第61-63页 |
| ·有效利用和整合各种教育资源,不断促进自身的专业发展 | 第63-64页 |
| ·把握关键事件对于幼儿英语浸入式教师的特殊作用 | 第64-65页 |
| ·充分发挥关键人物对于幼儿英语浸入式教师专业成长的重要作用 | 第65-66页 |
| ·有待深入研究的问题 | 第66-67页 |
| ·研究反思 | 第67-69页 |
| ·对研究方法的反思 | 第67-68页 |
| ·对本研究的反思 | 第68-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第76页 |
