| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-17页 |
| ·问题的提出及选题意义 | 第9-11页 |
| ·问题的提出 | 第9-11页 |
| ·选题意义 | 第11页 |
| ·相关研究现状和文献综述 | 第11-15页 |
| ·教学理念研究概述 | 第11-13页 |
| ·历史教师教学理念相关研究 | 第13-15页 |
| ·文献述评 | 第15页 |
| ·研究内容与本文特点 | 第15-17页 |
| ·研究内容及思路 | 第15-16页 |
| ·本研究特点 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| ·研究问题 | 第16-17页 |
| 第二章 教学理念相关概念界定 | 第17-21页 |
| ·理念的概念界定 | 第17页 |
| ·教学的概念界定 | 第17-18页 |
| ·教学理念的概念界定 | 第18-19页 |
| ·教学理念与教育理念 | 第19-20页 |
| ·教学理念与教学行为 | 第20-21页 |
| 第三章 历史新课程教学理念概述 | 第21-29页 |
| ·教学观理念概述 | 第21-24页 |
| ·传统教学观的问题所在 | 第21-22页 |
| ·新课程要求教师转变教学观 | 第22-24页 |
| ·教师观理念概述 | 第24-27页 |
| ·教师从知识的传授者转变为学生学习的促进者，“平等中的首席” | 第24-25页 |
| ·教师成为研究者和反思者 | 第25-26页 |
| ·教师成为课程以及课程资源的开发利用者 | 第26-27页 |
| ·学生观理念概述 | 第27-29页 |
| ·面向全体学生 | 第27页 |
| ·学生从单纯的知识的接受者转变为知识的构建者 | 第27-28页 |
| ·促进学生全面发展 | 第28-29页 |
| 第四章 调查结果及分析 | 第29-46页 |
| ·调查问卷介绍 | 第29页 |
| ·调查结果及分析 | 第29-46页 |
| ·历史教师对新课程改革态度分析 | 第29-33页 |
| ·历史教师教学理念调查结果分析 | 第33-46页 |
| 第五章 总的结果与反思 | 第46-50页 |
| ·目前西北地区历史教师教学理念的特点 | 第46-47页 |
| ·西北地区历史教师教学理念与教学行为差异的原因 | 第47页 |
| ·反思与建议:如何促进教学理念的更新与落实 | 第47-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第69页 |