信息化环境下的学校课程活动设计研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-10页 |
| 第一节 选题研究目的和意义 | 第7页 |
| 第二节 国内外情况简述 | 第7-8页 |
| 第三节 研究问题和研究方法 | 第8-10页 |
| 一、 研究问题 | 第8-9页 |
| 二、 研究方法 | 第9-10页 |
| 第二章 课程与课程活动研究 | 第10-21页 |
| 第一节 课程活动的概念内涵 | 第10-13页 |
| 一、 课程的概念内涵 | 第10-12页 |
| 二、 课程活动的内涵及相关用语界定 | 第12-13页 |
| 第二节 课程活动与活动课程 | 第13-14页 |
| 一、 活动课程仅是一种课程形态 | 第13-14页 |
| 二、 课程活动贯穿课程的全过程 | 第14页 |
| 第三节 课程活动研究的理论基础 | 第14-18页 |
| 一、 教育学基础 | 第14-15页 |
| 二、 心理学基础 | 第15-17页 |
| 三、 社会学基础 | 第17-18页 |
| 第四节 传统课程活动的发展轨迹 | 第18-21页 |
| 一、 我国学校的课程活动状况 | 第18-19页 |
| 二、 欧美国家的学校课程活动 | 第19-20页 |
| 三、 前苏联的学校课程活动 | 第20-21页 |
| 第三章 信息化环境下的课程活动 | 第21-36页 |
| 第一节 教育信息化与学校课程环境 | 第21-23页 |
| 一、 教育信息化与信息化教育 | 第21-22页 |
| 二、 学校课程环境及其信息化 | 第22-23页 |
| 第二节 信息化环境下的学校课程活动 | 第23-36页 |
| 一、 信息化环境下的虚拟学习活动 | 第23-30页 |
| 二、 信息化环境下的网络教研活动 | 第30-32页 |
| 三、 信息化环境下的学习评价活动 | 第32页 |
| 四、 学校课程信息化设计与再开发 | 第32-36页 |
| 第四章 课程活动虚拟与真实的联结 | 第36-43页 |
| 第一节 虚拟与真实联结的教育价值 | 第36-38页 |
| 一、 传统课程活动与虚拟课程活动比较 | 第36-37页 |
| 二、 课程活动虚拟与真实的关系及联结价值 | 第37-38页 |
| 第二节 课堂学习与虚拟学习的活动衔接 | 第38-40页 |
| 一、 课程学习目标的衔接 | 第38-39页 |
| 二、 课程学习情境的延伸 | 第39页 |
| 三、 课堂的被动与虚拟的主动 | 第39-40页 |
| 四、 学习空间转换的协作延续 | 第40页 |
| 第三节 校本教研与虚拟教研的协同设计 | 第40-43页 |
| 一、 结合校本实际开发网络教研平台 | 第41页 |
| 二、 网络教研促进校本教研良性发展 | 第41-42页 |
| 三、 虚拟与真实相结合提升教研效果 | 第42-43页 |
| 第五章 信息化课程活动的应用案例设计 | 第43-52页 |
| 第一节 课堂学习活动的情境化联结设计 | 第43-49页 |
| 一、 概述与介绍 | 第43页 |
| 二、 前端分析 | 第43-44页 |
| 三、 教学过程设计 | 第44-48页 |
| 四、 评价方法及标准 | 第48-49页 |
| 五、 对设计案例的评价 | 第49页 |
| 第二节 课外学习活动的情境化联结设计 | 第49-50页 |
| 第三节 突破校园围城的课程教研活动设计 | 第50-52页 |
| 第六章 结语与展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
