| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-23页 |
| 一、 文献综述 | 第11-21页 |
| （一） 教师职业自豪感的概念及理论 | 第11-15页 |
| 1. 概念界定 | 第11-12页 |
| （1）教师职业的界定 | 第11页 |
| （2）自豪感的界定 | 第11-12页 |
| （3）教师职业自豪感的界定 | 第12页 |
| 2. 自豪感的结构 | 第12页 |
| 3. 自豪感的社会性功能 | 第12-13页 |
| 4. 自豪感的测量 | 第13-14页 |
| （1）自我报告法 | 第13-14页 |
| （2）非言语表达编码 | 第14页 |
| 5. 自豪感的实证研究 | 第14-15页 |
| （二） 教师职业的相关理论研究 | 第15-17页 |
| 1. 教师职业幸福感的研究 | 第15-16页 |
| 2. 教师职业声望的研究 | 第16-17页 |
| 3. 教师职业成就感的研究 | 第17页 |
| （三） 社会支持的概念及理论 | 第17-21页 |
| 1. 社会支持的概念 | 第17-18页 |
| 2. 社会支持理论的模型 | 第18页 |
| （1）主效果模型 | 第18页 |
| （2）缓冲器模型 | 第18页 |
| 3. 社会支持的测量 | 第18-19页 |
| 4. 教师社会支持的实证研究 | 第19-21页 |
| （1）教师社会支持与心理健康的关系 | 第19页 |
| （2）社会支持与主观幸福感的关系 | 第19-20页 |
| （3）教师社会支持与职业倦怠的关系 | 第20页 |
| （4）社会支持与职业效能感的关系研究 | 第20页 |
| （5）社会支持与工作绩效的关系研究 | 第20-21页 |
| 二、 研究构想 | 第21-23页 |
| （一） 以往研究的不足 | 第21页 |
| （二） 研究目的 | 第21-22页 |
| （三） 研究假设 | 第22页 |
| （四） 研究意义 | 第22-23页 |
| 1. 研究的理论意义 | 第22页 |
| 2. 研究的实践意义 | 第22-23页 |
| 第二章 研究方法 | 第23-43页 |
| 一、 教师职业自豪感的测量 | 第23-40页 |
| （一） 教师职业自豪感问卷的编制 | 第23-34页 |
| 1. 研究对象 | 第23-24页 |
| （1）开放式问卷对象 | 第23页 |
| （2）结构化访谈对象 | 第23页 |
| （3）预测对象 | 第23页 |
| （4）正式施测对象 | 第23-24页 |
| 2. 研究工具 | 第24-25页 |
| （1）开放式问卷（见附录 1） | 第24页 |
| （2）半结构化访谈提纲（见附录 2） | 第24-25页 |
| （3）自编《教师职业自豪感问卷》 | 第25页 |
| （4）统计工具 | 第25页 |
| 3. 研究程序 | 第25-26页 |
| （1）半结构化访谈、开放式问卷调查 | 第25页 |
| （2）初始问卷调查 | 第25页 |
| （3）正式问卷调查 | 第25页 |
| （4）数据分析处理 | 第25-26页 |
| 4. 研究结果与分析 | 第26-34页 |
| （1）开放式问卷、访谈结果编码与分析 | 第26-28页 |
| （2）初始问卷的评定 | 第28-30页 |
| （3）正式问卷的评定 | 第30-32页 |
| （4）信效度检验 | 第32-34页 |
| （二） 教师职业自豪感的特点 | 第34-40页 |
| 1. 研究对象 | 第34页 |
| 2. 研究工具 | 第34页 |
| 3. 研究结果与分析 | 第34-40页 |
| （1）中小学教师职业自豪感的基本状况 | 第34-35页 |
| （2）中小学教师职业自豪感的性别差异检验 | 第35页 |
| （3）中小学教师职业自豪感的任教科目差异检验 | 第35-36页 |
| （4）中小学教师职业自豪感的教龄差异检验 | 第36-37页 |
| （5）中小学教师职业自豪感的受教育程度差异检验 | 第37-39页 |
| （6）中小学教师职业自豪感的学段差异检验 | 第39-40页 |
| 二、 社会支持与职业自豪感的关系 | 第40-43页 |
| 1. 研究对象 | 第40页 |
| 2. 研究工具 | 第40-41页 |
| 3. 研究结果与分析 | 第41-43页 |
| （1）社会支持与教师职业自豪感的相关关系 | 第41页 |
| （2）社会支持与教师职业自豪感的回归分析 | 第41-43页 |
| 第三章 结果分析与讨论 | 第43-48页 |
| 一、 教师职业自豪感的测量 | 第43-47页 |
| （一） 教师职业自豪感问卷的编制 | 第43-44页 |
| （1）关于教师职业自豪感问卷的编制 | 第43页 |
| （2）关于教师职业自豪感结构模型 | 第43-44页 |
| （二） 教师职业自豪感的特点 | 第44-47页 |
| （1）教师职业自豪感的基本情况分析 | 第44页 |
| （2）中小学教师职业自豪感的性别差异检验结果分析 | 第44-45页 |
| （3）中小学教师职业自豪感的任教科目差异检验结果分析 | 第45页 |
| （4）中小学教师职业自豪感的教龄差异检验结果分析 | 第45-46页 |
| （5）中小学教师职业自豪感的受教育程度差异检验结果分析 | 第46页 |
| （6）中小学教师职业自豪感的学段差异检验结果分析 | 第46-47页 |
| 二、 社会支持与职业自豪感的关系 | 第47-48页 |
| （一） 社会支持与职业自豪感的关系分析 | 第47页 |
| （二） 主观支持与职业自豪感的关系分析 | 第47-48页 |
| （三） 对支持的利用度与职业自豪感的关系分析 | 第48页 |
| 第四章 对策建议 | 第48-50页 |
| 一、 营造社会支持氛围，提高教师职业吸引力 | 第48-49页 |
| 二、 创建平等和谐校园氛围，强化教师职业认同感 | 第49页 |
| 三、 树立坚定的教育理想，提高自我效能感 | 第49-50页 |
| 四、 提升自身综合素质，维护良好教师形象 | 第50页 |
| 第五章 结论 | 第50-51页 |
| 一、 教师职业自豪感问卷编制 | 第50页 |
| 二、 教师职业自豪感的特点 | 第50-51页 |
| 三、 社会支持与教师职业自豪感的关系 | 第51页 |
| 第六章 研究不足与展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 附录 1 | 第54页 |
| 附录 2 | 第54-55页 |
| 附录 3 | 第55-56页 |
| 附录 4 | 第56-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |
| 个人简历及学术成果 | 第59页 |