郑州市高中动态生成地理课堂教学研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 1 引言 | 第10-17页 |
| ·选题背景 | 第11-14页 |
| ·新课程呼唤动态生成的课堂教学 | 第11-13页 |
| ·教学对生命化教育的关注 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·展现了课堂教学的真实性 | 第14页 |
| ·有利于教学资源的整合 | 第14-15页 |
| ·为促进教师的专业发展起到一定的推动作用 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| 2 国内外研究综述 | 第17-22页 |
| ·国外研究情况 | 第18-20页 |
| ·国内研究情况 | 第20-22页 |
| 3 动态生成课堂教学理论基础 | 第22-27页 |
| ·建构主义理论 | 第22-24页 |
| ·人本主义理论 | 第24-25页 |
| ·课程与教学理论 | 第25-26页 |
| ·多元智力理论 | 第26-27页 |
| 4 动态生成地理课堂教学的内涵和特征 | 第27-32页 |
| ·动态生成地理课堂教学的内涵 | 第27-28页 |
| ·动态生成地理课堂教学的特征 | 第28-32页 |
| 5 郑州市高中动态生成地理课堂现状分析 | 第32-51页 |
| ·动态生成地理课堂教学分析 | 第32-42页 |
| ·地理课堂教学氛围分析 | 第32-34页 |
| ·地理课堂教学生成状况分析 | 第34-35页 |
| ·地理课堂教学实践分析 | 第35-37页 |
| ·地理课堂教学任务分析 | 第37-39页 |
| ·地理课堂教学对差异性接纳分析 | 第39-42页 |
| ·动态生成地理课堂教师分析 | 第42-51页 |
| ·地理教师课堂提问内容分析 | 第42-43页 |
| ·地理教师教学资源挖掘和利用分析 | 第43-46页 |
| ·地理教师教学中对待出错态度分析 | 第46-47页 |
| ·地理教师的唯成果论分析 | 第47-49页 |
| ·地理教师专业发展对生成的影响分析 | 第49-51页 |
| 6 郑州市高中动态生成地理课堂教学策略 | 第51-62页 |
| ·地理教师积累经验把握生成教学机智 | 第51-53页 |
| ·把握动态生成的教学资源 | 第51页 |
| ·积极推进探究式学习 | 第51-53页 |
| ·委婉拒绝，搁置生成 | 第53页 |
| ·灵活利用地理教材促进地理学习内容生成 | 第53-56页 |
| ·创设生成的情境 | 第54-55页 |
| ·重组生成的内容 | 第55页 |
| ·调整顺序改变形式 | 第55-56页 |
| ·积极评价促进健康心理生成 | 第56-58页 |
| ·利用差异性评价促进生成 | 第56页 |
| ·利用学生评价促进生成 | 第56-57页 |
| ·利用过程评价促进生成 | 第57-58页 |
| ·弹性教学设计促进地理教学生成 | 第58-59页 |
| ·教师要重视学生的“插嘴” | 第59-61页 |
| ·关注地理教学的情感目标 | 第61-62页 |
| 7 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
