| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、绪论 | 第9-13页 |
| (一) 网络课程无障碍评价的选题背景 | 第9-10页 |
| (二) 网络课程无障碍评价的研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 理论意义 | 第10页 |
| 2. 现实意义 | 第10-11页 |
| (三) 本文主要研究目标及研究方法 | 第11-13页 |
| 二、网络课程无障碍及其评价概述 | 第13-22页 |
| (一) 信息无障碍概述 | 第13-17页 |
| 1. 信息弱势群体 | 第13页 |
| 2. 网络课程中的信息弱势群体 | 第13-14页 |
| 3. 辅助技术 | 第14-15页 |
| 4. 信息无障碍 | 第15-16页 |
| 5. 网络课程无障碍 | 第16-17页 |
| (二) 网络课程的无障碍评价 | 第17-22页 |
| 1. 网络课程无障碍评价的基本概念 | 第17-19页 |
| 2. 目前网络课程存在的无障碍方面的问题 | 第19-20页 |
| 3. 网络课程无障碍评价的功能 | 第20-21页 |
| 4. 网络课程无障碍评价的原则 | 第21-22页 |
| 三、网络课程无障碍评价指标的参考信息 | 第22-33页 |
| (一) 全球网络无障碍现状分析 | 第22-24页 |
| 1. 国外网络无障碍的发展情况 | 第22-23页 |
| 2. 我国网络无障碍发展状况 | 第23-24页 |
| (二) 网络课程无障碍评价指标参考信息源 | 第24-25页 |
| (三) 国内外信息无障碍评价的相关标准 | 第25-28页 |
| 1. 以W3C为核心的各种国际组织及各自的无障碍标准体系 | 第25-27页 |
| 2. 我国的信息无障碍标准 | 第27-28页 |
| (四) 网络课程评价标准分析 | 第28-33页 |
| 1. 国外网络课程评价的相关标准 | 第28-30页 |
| 2. 国内网络教育评价的相关标准简介 | 第30-33页 |
| 四、网络课程的无障碍评价指标体系的建构 | 第33-46页 |
| (一) 无障碍评价指标体系的内涵及结构 | 第33-35页 |
| (二) 无障碍评价指标体系的建构原则 | 第35-36页 |
| (三) 网络课程无障碍评价指标体系的建构过程与步骤 | 第36-39页 |
| (四) 无障碍评价指标体系的维度及分析 | 第39-46页 |
| 1. 一级指标 | 第40-41页 |
| 2. 二级指标 | 第41-46页 |
| 五、网络课程无障碍评价标准的确定 | 第46-57页 |
| (一) 确定权重的技术 | 第46-48页 |
| (二) 指标权重的计算 | 第48-54页 |
| 1. 统计指标，进行重要程度排序 | 第48页 |
| 2. 求出一级指标权重 | 第48-51页 |
| 3. 分别求出二级指标的权重 | 第51-53页 |
| 4. 进行层次总排序 | 第53-54页 |
| (三) 网络课程无障碍评价标准的构建 | 第54-57页 |
| 1. 网络课程无障碍评价标准的价值 | 第54-55页 |
| 2. 常见的标准表达方式 | 第55页 |
| 3. 评价标准的建构 | 第55-56页 |
| 4. 综合评价指标体系的得出 | 第56-57页 |
| 六、网络课程无障碍评价标准的检验 | 第57-62页 |
| (一) 标准检验的形式 | 第57页 |
| (二) 标准检验的方法 | 第57-58页 |
| (三) 评价者的选择 | 第58页 |
| (四) 检验的实施 | 第58-62页 |
| 1、初次检验 | 第58-59页 |
| 2、更大规模检验 | 第59-61页 |
| 3、与Bobby软件检测结果的对比 | 第61-62页 |
| 七、总结与展望 | 第62-64页 |
| (一) 本文总结 | 第62页 |
| (二) 本研究的不足与展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-74页 |
| 附录1 访谈提纲 | 第67页 |
| 附录2 专家意见咨询表 | 第67-68页 |
| 附录3 网络课程无障碍评价标准 | 第68-71页 |
| 附录4 利用网络课程无障碍评价标准对部分网络课程检测结果 | 第71-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 攻读研究生期间发表的论文 | 第75-76页 |
