| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| (一) 研究的背景与问题的提出 | 第9-15页 |
| 1、问题的提出 | 第9页 |
| 2、研究现状综述 | 第9-14页 |
| 3、研究意义 | 第14-15页 |
| (二) 核心概念的界定 | 第15-17页 |
| (三) 研究的思路与方法 | 第17-18页 |
| 一、高校教学督导运行机制研究的理论基础 | 第18-23页 |
| (一) 系统分析的基本原理 | 第18-19页 |
| 1、系统的定义 | 第18-19页 |
| 2、系统分析的实质 | 第19页 |
| (二) 高校教学督导运行机制的系统观 | 第19-21页 |
| 1、高校教学督导运行机制的要素 | 第19-20页 |
| 2、高校教学督导运行机制的结构 | 第20-21页 |
| 3、高校教学督导运行机制的功能 | 第21页 |
| 4、高校教学督导运行机制的环境 | 第21页 |
| (三) 高校教学督导运行机制的主要特征 | 第21-23页 |
| 1、运行要素的完整性 | 第21-22页 |
| 2、运行结构的动态性 | 第22页 |
| 3、运行功能的最优性 | 第22页 |
| 4、运行环境的适宜性 | 第22-23页 |
| 二、高校教学督导运行机制的系统分析 | 第23-29页 |
| (一) 高校教学督导运行机制的现状 | 第23页 |
| (二) 高校教学督导运行机制的困境 | 第23-26页 |
| 1、督导组织建设不够完善,难以发挥督导作用 | 第24页 |
| 2、质量标准主观随意,难以进行公正评价 | 第24-25页 |
| 3、信息化建设不完善,难以全方位控制过程 | 第25页 |
| 4、反馈渠道单一,难以实现督导目标 | 第25页 |
| 5、督导环境不和谐,难以发挥督导功能 | 第25-26页 |
| (三) 高校教学督导运行机制的困境的原因分析 | 第26-29页 |
| 1、运行机制要素不完整 | 第26-27页 |
| 2、系统结构不协调 | 第27页 |
| 3、系统功能有待提高 | 第27页 |
| 4、系统与环境缺乏互动 | 第27-29页 |
| 三、高校教学督导运行机制的优化 | 第29-42页 |
| (一) 运行机制外部环境的优化——基于知识的质量环境的构建 | 第29-34页 |
| 1、形成统一的质量观 | 第30-31页 |
| 2、形成和谐的组织氛围 | 第31-32页 |
| 3、实现多方权利的制衡 | 第32-34页 |
| (二) 运行机制的内部优化——基于闭环的运行环境的构建 | 第34-42页 |
| 1、构建适宜的教学督导组织,奠定系统内部优化的基础 | 第34-36页 |
| 2、形成科学的操作规范,维护系统要素的完整 | 第36-39页 |
| 3、形成良性的教学督导运行结构,协调要素关系 | 第39-40页 |
| 4、构建多层次的反馈渠道,充分发挥系统功能 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
