民族器乐语境下视唱练耳教学的理论与实践研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究综述 | 第9-11页 |
| 三、研究方法及主要研究内容 | 第11-12页 |
| 四、研究价值与意义 | 第12-14页 |
| 第一章 音乐教育理论的哲学思辨 | 第14-32页 |
| 第一节 中西音乐教育思想的人文观照 | 第14-27页 |
| 一、简述中国古代音乐教育思想 | 第14-21页 |
| 二、简述西方音乐教育哲学的历史演进 | 第21-27页 |
| 第二节 视唱练耳课程在教学中的理论回归 | 第27-32页 |
| 一、教学中渗透的儒道乐教思想 | 第27-29页 |
| 二、教学中运用的西方音乐教育哲学观 | 第29-32页 |
| 第二章 民乐专业对视唱练耳的个性需求 | 第32-55页 |
| 第一节 民乐专业学习中的几个问题 | 第32-49页 |
| 一、常见民族乐器的律制特点及其音准把握 | 第32-40页 |
| 二、民族器乐作品节奏中的文化内涵 | 第40-42页 |
| 三、民族器乐作品的记谱类型及读谱需求 | 第42-44页 |
| 四、多元音乐文化中民乐艺术的审美取向 | 第44-48页 |
| 五、民乐学习者应提高的其他素质 | 第48-49页 |
| 第二节 民乐专业视唱练耳教学的几个要点 | 第49-55页 |
| 一、从音高准确度上升到追求音律美 | 第49-50页 |
| 二、从多元文化的层面理解节奏的韵律 | 第50-51页 |
| 三、提升五线谱读谱能力 | 第51-52页 |
| 四、培养多维度的审美意识 | 第52-54页 |
| 五、激发创作欲望,提升品德修养 | 第54-55页 |
| 第三章 民乐专业视唱练耳课程的教学实践 | 第55-106页 |
| 第一节 音高听觉训练 | 第55-66页 |
| 一、音高听辨训练 | 第56-61页 |
| 二、音律听辨训练 | 第61-66页 |
| 第二节 节奏训练 | 第66-75页 |
| 一、节奏学习中的中国元素 | 第66-71页 |
| 二、节奏学习中的多元文化辐射 | 第71-75页 |
| 第三节 读谱训练 | 第75-80页 |
| 一、单一谱表的读谱进阶训练 | 第75-78页 |
| 二、总谱读谱训练 | 第78-80页 |
| 第四节 多维审美 | 第80-103页 |
| 一、音中色——听音看色,多觉贯通 | 第80-86页 |
| 二、音中味——文化渗透,以唱导奏 | 第86-93页 |
| 三、音中景——感受联想,乐中诗画 | 第93-99页 |
| 四、音中情——分析体验,移情共情 | 第99-103页 |
| 第五节 德育渗透 | 第103-106页 |
| 一、以乐辅德 | 第103-104页 |
| 二、以身显德 | 第104-106页 |
| 结语 | 第106-108页 |
| 主要参考著作及文献 | 第108-117页 |
| 致谢 | 第117页 |
