| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第12-22页 |
| 1.1 选题缘由 | 第12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究理论基础及研究现状 | 第13-19页 |
| 1.3.1 语篇衔接理论与语篇偏误分析理论 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国外针对语篇和语篇衔接的相关研究 | 第14-15页 |
| 1.3.3 国内针对语篇衔接的相关研究 | 第15-19页 |
| 1.3.4 国内语篇衔接研究中存在的问题 | 第19页 |
| 1.4 相关概念的界定 | 第19-20页 |
| 1.4.1 语篇 | 第20页 |
| 1.4.2 衔接 | 第20页 |
| 1.5 研究方法 | 第20-22页 |
| 1.5.1 分析描写法 | 第20-21页 |
| 1.5.2 数据统计法 | 第21页 |
| 1.5.3 问卷调查法 | 第21-22页 |
| 第二章 研究设计 | 第22-25页 |
| 2.1 语料来源及相关说明 | 第22-23页 |
| 2.1.1 语料来源 | 第22页 |
| 2.1.2 语料的相关说明 | 第22-23页 |
| 2.2 调查问卷的设计 | 第23-24页 |
| 2.3 研究步骤 | 第24页 |
| 2.4 本章小结 | 第24-25页 |
| 第三章 罗马尼亚初级汉语学习者的语篇衔接偏误分析 | 第25-45页 |
| 3.1 偏误分析 | 第25-35页 |
| 3.1.1 指称衔接偏误 | 第25-27页 |
| 3.1.2 关联词语的偏误 | 第27-35页 |
| 3.2 偏误数据统计及偏误特点 | 第35-44页 |
| 3.2.1 偏误数据统计 | 第35-43页 |
| 3.2.2 偏误特点 | 第43-44页 |
| 3.3 本章小结 | 第44-45页 |
| 第四章 罗马尼亚初级汉语学习者的语篇衔接偏误原因分析 | 第45-49页 |
| 4.1 母语知识的负迁移 | 第45-46页 |
| 4.2 目的语知识的过度泛化 | 第46页 |
| 4.3 学习策略和交际策略的影响 | 第46-47页 |
| 4.4 学习环境的影响 | 第47-48页 |
| 4.5 本章小结 | 第48-49页 |
| 第五章 对汉语学习者和语篇教学的建议 | 第49-54页 |
| 5.1 对学习者的建议 | 第49-50页 |
| 5.1.1 学会利用母语知识的正迁移 | 第49页 |
| 5.1.2 对学习策略和交际策略进行调整 | 第49-50页 |
| 5.2 对教学的建议 | 第50-53页 |
| 5.2.1 完善初级阶段汉语教材的编写 | 第50页 |
| 5.2.2 培养汉语教师和学习者的汉语语篇意识 | 第50-51页 |
| 5.2.3 培养学习者的汉语语感 | 第51-52页 |
| 5.2.4 针对罗马尼亚初级汉语学习者的具体教学法 | 第52-53页 |
| 5.3 本章小结 | 第53-54页 |
| 第六章 结论 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |