| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第10-24页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.1.1 社会发展的需要：时代发展要求新的阅读理念与方式 | 第10-11页 |
| 1.1.2 语文课程改革的需要：高中新课标重视学科核心素养的培养 | 第11页 |
| 1.1.3 学生阅读能力培养的需要：传教单篇教学对学生阅读能力的培养不够 | 第11-12页 |
| 1.1.4 群文阅读研究的需要：目前研究不够深入与系统，小学多，中学少 | 第12页 |
| 1.2 研究现状分析 | 第12-19页 |
| 1.2.1 群文阅读教学概念的提出 | 第13-14页 |
| 1.2.2 对群文阅读教学理论的研究 | 第14-16页 |
| 1.2.3 对群文阅读教学模式的研究 | 第16-18页 |
| 1.2.4 对群文阅读教学课型的研究 | 第18页 |
| 1.2.5 对群文阅读教学流程的研究 | 第18-19页 |
| 1.2.6 对群文阅读教学课堂结构类型的研究 | 第19页 |
| 1.2.7 对群文阅读教学评价的研究 | 第19页 |
| 1.3 研究的目的 | 第19-21页 |
| 1.3.1 分析初中群文阅读教学现状,找出症结 | 第19-20页 |
| 1.3.2 分析初中群文阅读教学特点及意义 | 第20页 |
| 1.3.3 阐述初中群文阅读教学模式及具体操作方法 | 第20页 |
| 1.3.4 总结初中群文阅读教学常见课型及设计策略 | 第20页 |
| 1.3.5 总结初中群文阅读教学设计和评价的一般方法 | 第20-21页 |
| 1.4 研究的意义 | 第21页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第21页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第21页 |
| 1.5 研究的方法 | 第21-22页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第22页 |
| 1.5.2 实验法 | 第22页 |
| 1.5.3 问卷调查法 | 第22页 |
| 1.5.4 归纳分析法 | 第22页 |
| 1.6 研究的创新点 | 第22-24页 |
| 1.6.1 抓住空白,巧选角度 | 第22-23页 |
| 1.6.2 基于实践,结合理论 | 第23页 |
| 1.6.3 串点成线,系统分析 | 第23页 |
| 1.6.4 总结方法,重视指导 | 第23-24页 |
| 2 群文阅读教学概述 | 第24-39页 |
| 2.1 概念界定 | 第24-25页 |
| 2.1.1 群文阅读 | 第24页 |
| 2.1.2 群文阅读教学 | 第24-25页 |
| 2.2 群文阅读教学的发展 | 第25-27页 |
| 2.2.1 群文阅读教学的由来 | 第25-26页 |
| 2.2.2 群文阅读教学的兴起 | 第26页 |
| 2.2.3 群文阅读教学的推进 | 第26-27页 |
| 2.3 群文阅读教学的特点 | 第27-33页 |
| 2.3.1 群文阅读教学的特点 | 第27-28页 |
| 2.3.2 群文阅读教学与传统单篇阅读教学的区别 | 第28-30页 |
| 2.3.3 群文阅读教学与主题阅读教学的区别 | 第30-32页 |
| 2.3.4 群文阅读教学与单元阅读教学的区别 | 第32-33页 |
| 2.4 群文阅读教学的意义 | 第33-39页 |
| 2.4.1 对学生的意义 | 第33-35页 |
| 2.4.2 对教师的意义 | 第35-37页 |
| 2.4.3 对语文课程的意义 | 第37-39页 |
| 3 初中群文阅读教学现状及常见问题分析 | 第39-44页 |
| 3.1 初中群文阅读教学实施情况调查 | 第39-41页 |
| 3.1.1 教师方面 | 第39-40页 |
| 3.1.2 学生方面 | 第40-41页 |
| 3.2 初中群文阅读教学中常见问题分析 | 第41-44页 |
| 3.2.1 淡化语文本体 | 第41-42页 |
| 3.2.2 议题确定不合适 | 第42页 |
| 3.2.3 文本选择不恰当 | 第42-44页 |
| 4 初中群文阅读教学理念 | 第44-49页 |
| 4.1 回归语文本体 | 第44-45页 |
| 4.1.1 提高理论认识,明确语文本体 | 第44页 |
| 4.1.2 重视语文知识,凸显语用教学 | 第44-45页 |
| 4.1.3 关注能力培养,提高人文素养 | 第45页 |
| 4.2 尊重学生主体 | 第45-46页 |
| 4.2.1 让读于生,尊重个体阅读体验 | 第45-46页 |
| 4.2.2 变讲为议,集体建构达成共识 | 第46页 |
| 4.3 重视核心素养 | 第46-49页 |
| 4.3.1 重视语言运用 | 第46-47页 |
| 4.3.2 促进思维发展 | 第47-48页 |
| 4.3.3 培养审美能力 | 第48页 |
| 4.3.4 引导文化传承 | 第48-49页 |
| 5 初中群文阅读教学模式 | 第49-64页 |
| 5.1 确定议题 | 第49-55页 |
| 5.1.1 议题的概念 | 第49-50页 |
| 5.1.2 议题的特点 | 第50-51页 |
| 5.1.3 议题确定的方法及策略 | 第51-55页 |
| 5.2 文本选择与组合 | 第55-60页 |
| 5.2.1 选文组合的原则 | 第55-57页 |
| 5.2.2 选文组合的方法及策略 | 第57-60页 |
| 5.3 集体建构 | 第60-62页 |
| 5.3.1 建构的概念 | 第60-61页 |
| 5.3.2 集体建构的方法与策略 | 第61-62页 |
| 5.4 达成共识 | 第62-64页 |
| 6 初中群文阅读教学基本课型 | 第64-92页 |
| 6.1 基于教材单元整合的群文阅读课 | 第64-72页 |
| 6.1.1 课型特点及作用 | 第64-66页 |
| 6.1.2 课型设计策略 | 第66-68页 |
| 6.1.3 群文阅读示范课例 | 第68-72页 |
| 6.2 基于课内外结合的群文阅读课 | 第72-77页 |
| 6.2.1 课型特点及作用 | 第72-73页 |
| 6.2.2 课型设计策略 | 第73-74页 |
| 6.2.3 群文阅读示范课例 | 第74-77页 |
| 6.3 基于课外阅读指导的群文阅读课 | 第77-82页 |
| 6.3.1 课型特点及作用 | 第78页 |
| 6.3.2 课型设计策略 | 第78-80页 |
| 6.3.3 群文阅读示范课例 | 第80-82页 |
| 6.4 基于综合性学习的群文阅读课 | 第82-92页 |
| 6.4.1 课型特点及作用 | 第82-83页 |
| 6.4.2 课型设计策略 | 第83-84页 |
| 6.4.3 群文阅读示范课例 | 第84-92页 |
| 7 初中群文阅读教学设计及评价 | 第92-98页 |
| 7.1 初中群文阅读教学方法设计策略 | 第92-95页 |
| 7.1.1 “四步教学法”简述 | 第92-93页 |
| 7.1.2 “四步教学法”课例分析 | 第93-95页 |
| 7.2 初中群文阅读教学评价 | 第95-98页 |
| 7.2.1 议题确定是否合理 | 第96页 |
| 7.2.2 选文组合是否适宜 | 第96-97页 |
| 7.2.3 阅读方法是否多样 | 第97页 |
| 7.2.4 教学过程是否开放 | 第97-98页 |
| 8 结语 | 第98-99页 |
| 参考文献 | 第99-103页 |
| 附录 | 第103-107页 |
| 致谢 | 第107页 |
