| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、选题缘由与研究意义 | 第8-10页 |
| (一)选题缘由 | 第8-9页 |
| (二)研究意义 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-13页 |
| (一)时序观念的培养 | 第10-11页 |
| (二)记忆时间的方法 | 第11页 |
| (三)时序思维能力的培养 | 第11-13页 |
| 三、研究方法及创新之处 | 第13-16页 |
| (一)研究方法 | 第13-14页 |
| (二)创新之处 | 第14-16页 |
| 第一章 历史时序思维能力的概念界定 | 第16-20页 |
| 一、历史思维与历史思维能力 | 第16-17页 |
| (一)历史思维 | 第16-17页 |
| (二)历史思维能力 | 第17页 |
| 二、历史时序思维能力的概念及地位 | 第17-20页 |
| (一)概念 | 第17-19页 |
| (二)地位 | 第19-20页 |
| 第二章 高中生历史时序思维能力培养的必要性 | 第20-44页 |
| 一、课程标准对时序思维能力培养的要求 | 第20-28页 |
| (一)历史课程标准前言中的说明 | 第20-21页 |
| (二)课程目标的要求 | 第21-22页 |
| (三)内容标准的要求 | 第22-25页 |
| (四)新课标课程结构、学业质量和核心素养的要求 | 第25-28页 |
| 二、当前高考对历史时序思维能力考查的要求 | 第28-32页 |
| (一)考纲要求 | 第28-29页 |
| (二)近六年高考试题考查 | 第29-32页 |
| 三、当前高中生时序思维的现状调查及存在问题——以两所省级示范性高中为研究对象 | 第32-44页 |
| (一)高中生对历史时序的记忆方法和效果情况调查 | 第33-35页 |
| (二)高中生对“历时性”和“共时性”的掌握情况调查 | 第35-37页 |
| (三)高中生对常见历史纪年的掌握情况调查 | 第37-40页 |
| (四)高中生对时序方面基础知识掌握情况调查 | 第40-44页 |
| 第三章 培养高中生历史时序思维能力的策略 | 第44-62页 |
| 一、教师在教学中培养学生时序思维能力的策略 | 第44-53页 |
| (一)教学目标设计 | 第44-45页 |
| (二)教学内容设计 | 第45-51页 |
| (三)教学方式 | 第51-53页 |
| 二、指导学生在学习中掌握时序思维能力的策略 | 第53-62页 |
| (一)明确常见的历史分期及阶段划分 | 第53-54页 |
| (二)掌握几种常见的纪年法以及历史时间的简单换算 | 第54-56页 |
| (三)掌握时序记忆的方法 | 第56-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 高中生历史时序掌握情况调查问卷 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |