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泰国学生汉语多义词“开”的各义项习得顺序研究及教学建议

摘要第4-5页
abstract第5页
第一章 绪论第9-17页
    第一节 研究背景及缘由第9-10页
        一、研究背景第9页
        二、选题缘由第9-10页
    第二节 研究目的及意义第10-11页
        一、研究目的第10-11页
        二、研究意义第11页
    第三节 研究内容与研究方法第11-12页
        一、研究内容第11页
        二、研究方法第11-12页
    第四节 相关研究综述第12-17页
        一、汉语多义词本体研究第12-14页
        二、对外汉语教学中多义词的研究现状第14-15页
        三、习得顺序相关研究第15-17页
第二章 习得顺序的理论依据第17-23页
    第一节 习得顺序标准第17-18页
        一、习得顺序理论第17-18页
        二、语法化理论第18页
        三、使用频率第18页
    第二节 习得顺序中的标准确定第18-20页
        一、语法化作为习得顺序标准的确定第18-19页
        二、使用频率作为习得顺序标准的确定第19-20页
        三、正确率作为习得顺序标准的确定第20页
        四、小结第20页
    第三节 、本文中习得顺序的标准第20-23页
        一、“开”与使用频率的契合性第20-21页
        二、“开”与语法化顺序的契合性第21页
        三、“开”的习得顺序与正确率的契合性第21-22页
        四、小结第22-23页
第三章 “开”各义项的选取第23-26页
    第一节 “开”的义项分布第23-25页
        一、“开”在词典中的义项分类第23页
        二、“开”的义项分布情况第23-25页
    第二节 “开”的义项选取第25页
        一、义项选取第25页
        二、选取缘由第25页
    第三节 小节第25-26页
第四章 母语者“开”的各义项习得顺序第26-32页
    第一节 母语者“开”各义项的使用频率第26-28页
        一、理论依据第26页
        二、母语者“开”的各义项使用频率第26-28页
    第二节 “开”的语法化顺序第28-30页
        一、“开”的历时研究第28-30页
        二、“开”的共时研究第30页
    第三节 小结第30-32页
第五章 泰国学生“开”的各义项习得情况调查第32-43页
    第一节 中介语语料“开”的各义项使用频率第32-36页
        一、语料库中泰国学生“开”的各义项使用频率第32-33页
        二、语料库中“开”的各义项偏误分析第33-36页
    第二节 问卷调查中泰国学生“开”的各义项习得情况第36-42页
        一、问卷设计第36-37页
        二、问卷统计结果第37-41页
        三、问卷调查中的偏误分析第41-42页
    第三节 小结第42-43页
第六章 泰国学生“开”的各义项习得顺序第43-47页
    第一节 “开”使用频率、语法化顺序及习得情况第43-45页
        一、母语者“开”的各义项使用频率第43-44页
        二、“开”的语法化顺序第44页
        三、语料库中“开”的各义项使用频率第44页
        四、问卷调查中“开”的各义项习得情况第44-45页
    第二节 泰国学生“开”的各义项习得顺序第45-46页
        一、依据标准第45页
        二、义项排序第45-46页
        三、关于“开”义项排序的思考第46页
    第三节 小结第46-47页
第七章 泰国学生“开”的教学建议第47-52页
    第一节 教师方面的建议第47-50页
        一、创设适当语境,讲解义项第47-49页
        二、在已知义项的基础上教未知义项第49页
        三、按习得顺序教学第49-50页
    第二节 学生方面的建议第50-51页
        一、注意区别,避免混淆不同义项的用法第50页
        二、加强注意,避免“开”与其他短语混用第50-51页
    第三节 小结第51-52页
第八章 结语第52-53页
附录第53-59页
参考文献第59-62页
后记第62页

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