| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第9-24页 |
| 一、研究缘起 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| 三、文献综述 | 第9-20页 |
| (一) 关于幼儿园音乐教材的研究 | 第9-10页 |
| (二) 关于幼儿园音乐课程的研究 | 第10-14页 |
| (三) 幼儿园音乐教育的历史研究 | 第14-15页 |
| (四) 幼儿园音乐教育的发展现状 | 第15-18页 |
| (五) 幼儿园音乐教学活动内容 | 第18-19页 |
| (六) 幼儿园音乐活动的组织形式 | 第19-20页 |
| 四、概念界定与研究设计 | 第20-24页 |
| (一) 核心概念界定 | 第20-21页 |
| (二) 研究问题 | 第21页 |
| (三) 研究对象 | 第21-22页 |
| (四) 研究方法 | 第22-24页 |
| 第一章 萌芽期的幼儿园音乐教材 | 第24-39页 |
| 第一节 萌芽期教材的编写背景 | 第24-26页 |
| 一、社会背景 | 第24页 |
| 二、编写者专业背景 | 第24-25页 |
| 三、使用对象的背景 | 第25-26页 |
| 第二节 萌芽期教材的编写 | 第26-36页 |
| 一、教学目标 | 第26-29页 |
| 二、教学内容 | 第29-33页 |
| 三、教学提示的特点 | 第33-36页 |
| 第三节 萌芽期教材的作用与局限 | 第36-39页 |
| 一、教材的作用 | 第36-37页 |
| 二、教材的局限 | 第37-39页 |
| 第二章 异化期的幼儿园音乐教材 | 第39-54页 |
| 第一节 异化期教材的编写背景 | 第39-40页 |
| 一、社会背景 | 第39页 |
| 二、编写者和使用对象的背景 | 第39-40页 |
| 第二节 异化期教材的编写 | 第40-52页 |
| 一、教学目标 | 第40-42页 |
| 二、教学内容 | 第42-48页 |
| 三、教学说明和教学提示 | 第48-52页 |
| 第三节 异化期教材编写的作用与局限 | 第52-54页 |
| 一、教材的作用 | 第52-53页 |
| 二、教材的局限 | 第53-54页 |
| 第三章 复苏期的幼儿园音乐教材 | 第54-69页 |
| 第一节 复苏期的编写背景 | 第54-56页 |
| 一、社会背景 | 第54页 |
| 二、编写者的背景 | 第54-55页 |
| 三、使用对象的背景 | 第55-56页 |
| 第二节 复苏期的幼儿园音乐教材 | 第56-67页 |
| 一、教学目标 | 第56-60页 |
| 二、教学内容 | 第60-66页 |
| 三、教学提示或说明编写 | 第66-67页 |
| 第三节 复苏期教材的作用与局限 | 第67-69页 |
| 一、教材的作用 | 第67-68页 |
| 二、教材的局限 | 第68-69页 |
| 第四章 突破期的幼儿园音乐教材 | 第69-82页 |
| 第一节 突破期的教材编写背景 | 第69-70页 |
| 一、社会背景 | 第69页 |
| 二、编写者背景 | 第69-70页 |
| 三、使用对象背景 | 第70页 |
| 第二节 突破期教材的编写 | 第70-80页 |
| 一、教学目标 | 第70-74页 |
| 二、教学内容 | 第74-79页 |
| 三、教学说明或教学提示 | 第79-80页 |
| 第三节 突破期教材的作用与局限 | 第80-82页 |
| 一、教材的作用 | 第80-81页 |
| 二、教材的局限 | 第81-82页 |
| 第五章 全面发展期的幼儿园音乐教材 | 第82-95页 |
| 第一节 全面发展期的社会背景 | 第82-83页 |
| 一、社会背景 | 第82页 |
| 二、编写者背景 | 第82-83页 |
| 三、使用对象背景 | 第83页 |
| 第二节 全面发展期教材的编写 | 第83-93页 |
| 一、教学目标 | 第83-87页 |
| 二、教学内容 | 第87-91页 |
| 三、教学说明或教学提示 | 第91-93页 |
| 第三节 全面发展期教材编写的作用与局限 | 第93-95页 |
| 一、教材的作用 | 第93页 |
| 二、教材的局限 | 第93-95页 |
| 第六章 幼儿园音乐教材变迁的特点分析 | 第95-110页 |
| 第一节 幼儿园音乐教材观念的演变特点 | 第95-102页 |
| 一、幼儿园音乐教材教育观的演变特点 | 第95-96页 |
| 二、幼儿园音乐教材音乐观的演变特点 | 第96-99页 |
| 三、幼儿园音乐教材儿童观的演变特点 | 第99-102页 |
| 第二节 幼儿园音乐教材内容的演变特点 | 第102-107页 |
| 一、教学内容选材的演变特点 | 第102-104页 |
| 二、教学内容特色的演变特点 | 第104-107页 |
| 第三节 幼儿园音乐教材中呈现方式的演变特点 | 第107-110页 |
| 一、从“音乐学科话语体系”转向“话题聚焦话语体系” | 第107-109页 |
| 二、编写的体例从“以传授科学知识为中心”到“以儿童发展为本”的体例 | 第109-110页 |
| 第七章 幼儿园音乐教材变迁的成因探析 | 第110-129页 |
| 第一节 经济政治文化是教材变迁的宏观因素 | 第110-119页 |
| 一、经济发展影响幼儿园音乐教材的编写重点和种类 | 第111-114页 |
| 二、政治影响幼儿园音乐教材编写制度和内容 | 第114-117页 |
| 三、文化与幼儿园音乐教材的关系 | 第117-119页 |
| 第二节 教育政策文件是教材变迁的中观因素 | 第119-124页 |
| 一、政策所蕴含的美育观影响幼儿园音乐教材的思想指导和教学目标的编写 | 第119-120页 |
| 二、教育政策文件的发展与演变对幼儿园音乐教材的编写起指导作用 | 第120-124页 |
| 第三节 学前教育内部的系统运行教材变迁微观因素 | 第124-129页 |
| 一、编写者的理论及实践水平决定幼儿园音乐教材的质量 | 第124-126页 |
| 二、教材使用者的专业能力和背景是影响教材推广度的重要因素 | 第126-129页 |
| 结语 | 第129-130页 |
| 参考文献 | 第130-135页 |
| 致谢 | 第135-137页 |
