高校课程联盟影响因素及作用机理研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 前言 | 第9-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.2 研究的问题 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-19页 |
| 1.3.1 关于高校联盟的研究 | 第13-16页 |
| 1.3.2 关于高校课程联盟的研究 | 第16-19页 |
| 1.4 研究的主要内容 | 第19页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第19-21页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第19页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第19-21页 |
| 第2章 核心概念与相关理论 | 第21-24页 |
| 2.1 核心概念 | 第21-22页 |
| 2.1.1 课程联盟 | 第21页 |
| 2.1.2 课程资源共建共享 | 第21页 |
| 2.1.3 作用机理 | 第21-22页 |
| 2.2 相关理论及启示 | 第22-24页 |
| 2.2.1 自组织理论 | 第22页 |
| 2.2.2 社会网络理论 | 第22-24页 |
| 第3章 课程联盟的类型与组织结构 | 第24-42页 |
| 3.1 课程联盟的类型 | 第24-25页 |
| 3.1.1 校-校课程联盟 | 第24页 |
| 3.1.2 校-企课程联盟 | 第24-25页 |
| 3.2 高校课程联盟的组织结构 | 第25-31页 |
| 3.2.1 校——校课程联盟的组织结构 | 第25-29页 |
| 3.3.2 校——企联盟的组织结构 | 第29-31页 |
| 3.3 高校课程联盟的组织形式 | 第31-33页 |
| 3.4 联盟主体分析 | 第33-42页 |
| 3.4.1 密度分析 | 第33-36页 |
| 3.4.2 中心性分析 | 第36-42页 |
| 第4章 高校课程联盟的影响因素分析 | 第42-56页 |
| 4.1 高校课程联盟的特征与需求分析 | 第42页 |
| 4.2 高校课程联盟影响因素的构建原则 | 第42-43页 |
| 4.2.1 高校课程联盟影响因素选取原则 | 第42-43页 |
| 4.2.2 高校课程联盟影响因素维度分析 | 第43页 |
| 4.3 高校课程联盟影响因素指标的建立 | 第43-54页 |
| 4.3.1 高校课程联盟影响因素的隶属度分析 | 第44-45页 |
| 4.3.2 高校课程联盟影响因素的信度分析 | 第45-46页 |
| 4.3.4 高校课程联盟影响因素的内容与层次 | 第46-48页 |
| 4.3.5 高校课程联盟影响因素的权重确定 | 第48-54页 |
| 4.4 高校课程联盟的影响因素总结 | 第54-56页 |
| 第5章 课程联盟影响因素作用机理与应对策略 | 第56-61页 |
| 5.1 课程联盟影响因素的作用机理 | 第56页 |
| 5.2 影响因素的系统动力学建模 | 第56-58页 |
| 5.2.1 建模原理与建模步骤 | 第56-57页 |
| 5.2.2 影响因素序参量的确定 | 第57页 |
| 5.2.3 建模工具选用与建模 | 第57-58页 |
| 5.3 高校课程联盟的应对策略 | 第58-61页 |
| 5.3.1 资源共享及文化发展水平 | 第58-59页 |
| 5.3.2 联盟保障与制度 | 第59-61页 |
| 第6章 结论与展望 | 第61-62页 |
| 6.1 研究结论 | 第61页 |
| 6.2 研究存在的不足 | 第61页 |
| 6.3 后续研究 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 在校期间的科研情况 | 第74页 |
