| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 一、前言 | 第8-14页 |
| (一)选题缘由 | 第8-9页 |
| 1.新课程改革的推进 | 第8页 |
| 2.培养学生“家国情怀”素养的需要 | 第8页 |
| 3.目前贺州历史教学中运用乡土历史课程资源的现状 | 第8页 |
| 4.本人从师任教的需要 | 第8-9页 |
| (二)国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.国外研究现状 | 第9页 |
| 2.国内研究现状 | 第9-11页 |
| (三)理论依据 | 第11-12页 |
| 1.现代课程观 | 第11页 |
| 2.建构主义理论 | 第11-12页 |
| 3.学习动机理论 | 第12页 |
| (四)相关概念界定 | 第12-14页 |
| 1.课程资源 | 第12页 |
| 2.历史课程资源 | 第12-13页 |
| 3.乡土历史课程资源 | 第13-14页 |
| 二、历史教学中运用乡土历史课程资源的必要性和可行性 | 第14-28页 |
| (一)必要性 | 第14-16页 |
| 1.推进课程改革的需要 | 第14页 |
| 2.弘扬优秀乡土文化的需要 | 第14-15页 |
| 3.培养学生良好品德和健全人格的需要 | 第15页 |
| 4.促进教师专业发展的需要 | 第15-16页 |
| 5.推进贺州历史教学发展的需要 | 第16页 |
| (二)可行性 | 第16-28页 |
| 1.贺州乡土历史课程资源的丰富性 | 第16-22页 |
| 2.贺州乡土历史课程资源的独特性 | 第22-28页 |
| 三、乡土历史课程资源在高中历史教学中的运用原则 | 第28-30页 |
| (一)科学性原则 | 第28页 |
| (二)典型性原则 | 第28页 |
| (三)经济性原则 | 第28页 |
| (四)生活性原则 | 第28-29页 |
| (五)教育性原则 | 第29-30页 |
| 四、乡土历史课程资源在高中历史教学中的运用方法 | 第30-52页 |
| (一)教为主导——紧扣课标,多环节培养学科核心素养 | 第30-47页 |
| 1.在课堂教学各环节融入乡土历史课程资源 | 第30-44页 |
| 2.开发校本课程 | 第44-47页 |
| (二)学为主体——对外延伸,多手段促进学生发展 | 第47-52页 |
| 1.课前小课堂 | 第47-48页 |
| 2.布置课后探究任务 | 第48页 |
| 3.实地考察历史遗迹和博物馆后举办系列活动 | 第48-51页 |
| 4.开展主题班会、摄影图片展等活动 | 第51页 |
| 5.布置乡土历史书籍读书报告 | 第51-52页 |
| 五、高中历史教学中运用乡土历史课程资源的注意事项 | 第52-54页 |
| (一)注意适度适量 | 第52页 |
| (二)尊重学生的主体地位 | 第52页 |
| (三)处理好乡土历史课程资源与教科书之间的关系 | 第52页 |
| (四)完善评价体系 | 第52页 |
| (五)处理好考试与素质教育之间的关系 | 第52-53页 |
| (六)处理好内容传递与能力培养之间的关系 | 第53-54页 |
| 六、结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |