| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7-8页 |
| 1.2 核心概念的界定 | 第8页 |
| 1.2.1 地方高校 | 第8页 |
| 1.2.2 校校合作 | 第8页 |
| 1.2.3 有效模式 | 第8页 |
| 1.3 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3.1 促进地方高校转型发展，服务社会具有重要的现实意义 | 第8-9页 |
| 1.3.2 促进中小学音乐教育发展具有重要的实践指导意义 | 第9页 |
| 1.3.3“校校合作”可以实现利益双方共同发展 | 第9页 |
| 1.4 研究方法 | 第9-10页 |
| 第二章 地方高校与中小学“校校合作”意义 | 第10-15页 |
| 2.1 地方高校与中小学合作的根本动力 | 第10-12页 |
| 2.1.1 现代教育发展的客观需要 | 第10页 |
| 2.1.2 学校教育和教师建设的根本需求 | 第10-11页 |
| 2.1.3 教育深化发展的直接诉求 | 第11-12页 |
| 2.2 地方高校与中小学合作意义 | 第12-15页 |
| 2.2.1 合作是促进学校变革，推动教育深化的主要手段 | 第12-13页 |
| 2.2.2 合作是教育理论与教育实践联系的纽带 | 第13页 |
| 2.2.3 合作是教学模式改革发展的助推力 | 第13-14页 |
| 2.2.4 合作是实现教师教学科学发展的最佳方式 | 第14-15页 |
| 第三章 江西省宜春市“校校合作”现状调研与分析 | 第15-24页 |
| 3.1 调研细则说明 | 第15-17页 |
| 3.2 江西省宜春市中小学音乐教育现状调研 | 第17-20页 |
| 3.2.1 宜春市中小学开课情况 | 第17页 |
| 3.2.2 宜春市中小学音乐教学设备情况 | 第17-18页 |
| 3.2.3 宜春市中小学音乐教材问题 | 第18页 |
| 3.2.4 宜春市中小学音乐教育师资问题 | 第18-20页 |
| 3.3“校校合作”中存在的问题 | 第20-24页 |
| 3.3.1 合作制度不健全 | 第20-21页 |
| 3.3.2 合作存在主体差异性 | 第21-22页 |
| 3.3.3 合作方式形式大于内容 | 第22-23页 |
| 3.3.4 合作频率较低 | 第23-24页 |
| 第四章 地方高校与中小学音乐教育“校校合作”具体实施措施 | 第24-32页 |
| 4.1 建立平等的合作基础 | 第24-25页 |
| 4.2 完善科学的管理机制 | 第25-26页 |
| 4.2.1 制度管理 | 第25页 |
| 4.2.2 物质保障 | 第25页 |
| 4.2.3 奖励机制 | 第25-26页 |
| 4.3 因地制宜的合作模式 | 第26-32页 |
| 4.3.1 建立科研合作体系 | 第26页 |
| 4.3.2 联合开发和编写中小学教材 | 第26-28页 |
| 4.3.3 高校支教缓解农村中小学音乐师资紧张 | 第28-29页 |
| 4.3.4 在合作中提升师资水平 | 第29-30页 |
| 4.3.5 在艺术实践中实现互动合作 | 第30-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |
