| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 引言 | 第6-8页 |
| （一） 研究的背景及意义 | 第6-7页 |
| （二） 研究方法 | 第7-8页 |
| 一、志向高远坚持刻苦学习，心系祖国矢志电化教育 | 第8-10页 |
| 二、继承优良传统坚持走有中国特色的电化教育建设与发展道路，立足现实国情指出发展电教是解决我国教育难题的方式途径 | 第10-15页 |
| （一） 20 世纪初的教育改革对电化教育的启蒙意义 | 第10-12页 |
| （二） 救亡促使视听技术与教育迅速结合 | 第12-13页 |
| （三） 中国传统文化对电化教育的影响 | 第13页 |
| （四） 我国当前教育现实的需要 | 第13-15页 |
| 三、联系实践深入认识电化教育本质内涵，兼容并包界定完善中国电化教育定义 | 第15-22页 |
| （一） 关于中国电化教育名称的意见和态度 | 第15-17页 |
| （二） 深入认识电化教育的本质和内涵 | 第17-20页 |
| （三） 对中国电化教育的定义界定和完善 | 第20-22页 |
| 四、提出“七论”构建中国电教理论体系，与时俱进在实践中不断充实发展 | 第22-37页 |
| （一） 以现代教育媒体的研究和应用为核心是国情需要 | 第22-24页 |
| （二） 创建中国特色电教理论体系——“七论” | 第24-26页 |
| （三） 从视听教育到信息化教育：在实践中不断充实、完善中国电教理论体系 | 第26-33页 |
| （四） 新时期对中国电教理论体系的反思与重构 | 第33-37页 |
| 五、为创建中国电化教育学科奠定坚实基础，推动学科发展办出自身特色走出了国门 | 第37-46页 |
| （一） 编写教材，培训队伍，为电化教育学科建设打下了坚实的基础 | 第38-39页 |
| （二） 坚持电化教育学科建设摆脱依附，走自己的道路 | 第39-44页 |
| （三） 电教学科走出国门，走向世界 | 第44-46页 |
| 六、提出“大电教”的概念、拓展了电化教育应用与研究的视野 | 第46-49页 |
| 七、剖析电化教育在高校教学中的地位和作用，对电化教育的未来发展充满信心 | 第49-55页 |
| 八、电教与实践和教改结合，关注中国电化教育实验 | 第55-66页 |
| （一） 指明了现代教育技术实验的目标 | 第55-56页 |
| （二） 明确了实现现代教育技术实验目标的方法、手段和理论基础 | 第56-58页 |
| （三） 积极弘扬现代教育思想、理论的基本精神 | 第58-59页 |
| （四）总结我国现代教育技术实验的成功经验 | 第59-66页 |
| 九、对电教工作者的角色进行时代的定位,? 为电教理论与实践发展建立了理性的参照坐标 | 第66-73页 |
| （一）新型电教者的角色定位与基本素质结构 | 第66-67页 |
| （二）从时代和发展的角度看电教者的使命和任务 | 第67-73页 |
| 结论 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 致谢 | 第78-80页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第80页 |
