| 中文摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-12页 |
| 第一章 文献综述 | 第12-29页 |
| 1.1 职业倦怠概述 | 第12-18页 |
| 1.1.1 职业倦怠概念界定 | 第12-13页 |
| 1.1.2 职业倦怠相关理论 | 第13-14页 |
| 1.1.3 职业倦怠模型研究 | 第14-16页 |
| 1.1.4 教师职业倦怠的相关研究 | 第16-18页 |
| 1.2 心理资本概述 | 第18-23页 |
| 1.2.1 心理资本的概念界定 | 第18-19页 |
| 1.2.2 心理资本的发展和演变 | 第19-20页 |
| 1.2.3 心理资本的结构与测量 | 第20-21页 |
| 1.2.4 教师心理资本的相关研究 | 第21-23页 |
| 1.3 职业认同概述 | 第23-27页 |
| 1.3.1 职业认同的概念界定 | 第23-24页 |
| 1.3.2 职业认同的结构 | 第24-25页 |
| 1.3.3 教师职业认同的相关研究 | 第25-27页 |
| 1.4 职业倦怠与心理资本、职业认同的关系研究 | 第27-29页 |
| 1.4.1 职业倦怠与心理资本的关系研究 | 第27页 |
| 1.4.2 职业倦怠与职业认同的关系研究 | 第27页 |
| 1.4.3 心理资本与职业认同的关系研究 | 第27-28页 |
| 1.4.4 职业倦怠与心理资本和职业认同的关系研究 | 第28-29页 |
| 第二章 研究设计 | 第29-33页 |
| 2.1 研究目的 | 第29页 |
| 2.2 研究意义 | 第29-30页 |
| 2.3 研究假设 | 第30页 |
| 2.4 研究对象 | 第30-31页 |
| 2.5 研究方法 | 第31-33页 |
| 2.5.1 质化研究方法 | 第31页 |
| 2.5.2 量化研究方法 | 第31-33页 |
| 第三章 研究结果 | 第33-55页 |
| 3.1 中学教师职业倦怠影响因素的质性研究 | 第33-38页 |
| 3.2 中学教师职业倦怠、心理资本、职业认同的研究 | 第38-55页 |
| 3.2.1 中学教师职业倦怠研究 | 第38-40页 |
| 3.2.2 中学教师心理资本研究 | 第40-43页 |
| 3.2.3 中学教师职业认同研究 | 第43-44页 |
| 3.2.4 中学教师职业倦怠、心理资本、职业认同的相关分析 | 第44-46页 |
| 3.2.5 中学教师职业倦怠、心理资本、职业认同的回归分析 | 第46-50页 |
| 3.2.6 中学教师心理资本的中介效应检验 | 第50-55页 |
| 第四章 分析与讨论 | 第55-62页 |
| 4.1 中学教师职业倦怠的影响因素 | 第55-56页 |
| 4.2 中学教师职业倦怠、心理资本、职业认同的现状分析 | 第56-57页 |
| 4.2.1 中学教师职业倦怠的现状分析 | 第56页 |
| 4.2.2 中学教师心理资本的现状分析 | 第56-57页 |
| 4.2.3 中学教师职业认同的现状分析 | 第57页 |
| 4.3 中学教师职业倦怠、心理资本、职业认同的相关关系分析 | 第57-59页 |
| 4.3.1 职业倦怠与心理资本的关系分析 | 第57-58页 |
| 4.3.2 职业倦怠与职业认同的关系分析 | 第58页 |
| 4.3.3 心理资本与职业认同的关系分析 | 第58-59页 |
| 4.4 中学教师职业倦怠、心理资本、职业认同的回归分析讨论 | 第59页 |
| 4.5 中学教师心理资本在职业认同与职业倦怠中的中介作用讨论 | 第59-60页 |
| 4.6 建议 | 第60-62页 |
| 第五章 总结 | 第62-64页 |
| 引文注释 | 第64-75页 |
| 参考文献 | 第75-81页 |
| 附录 | 第81-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
