| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、问题缘起 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-12页 |
| 三、历史时空观概念的界定 | 第12-14页 |
| （一）时间概念 | 第13页 |
| （二）空间概念 | 第13页 |
| （三）时空观念 | 第13-14页 |
| 四、研究思路与方法 | 第14页 |
| 五、创新点 | 第14-15页 |
| （一）研究视角新颖 | 第14-15页 |
| （二）研究内容典型 | 第15页 |
| 六、研究意义 | 第15-16页 |
| 第一章 培养学生历史时空观的必要性 | 第16-20页 |
| 一、新课标的要求 | 第16页 |
| 二、历史学科自身的要求 | 第16-17页 |
| 三、完善知识体系的需要 | 第17-18页 |
| 四、应试需要 | 第18-20页 |
| 第二章 高中历史教学中历史时空观培养现状及存在问题 | 第20-34页 |
| 第一节 学生问卷调查结果及存在问题分析 | 第20-28页 |
| 一、学生对时空观认识情况 | 第20-22页 |
| 二、学生对时空观的掌握和运用情况 | 第22-25页 |
| 三、教师对学生时空观的培养情况 | 第25-26页 |
| 四、学生学习时空观时遇到的问题和困难。 | 第26-28页 |
| 第二节 教师问卷调查与访谈结果及存在问题分析 | 第28-34页 |
| 一、教师问卷调查概况 | 第28-32页 |
| 二、教师访谈结果分析 | 第32-34页 |
| （一）教师对历史时空观培养地位的看法认识 | 第32页 |
| （二）教师对当下学生历史时空观现状的看法 | 第32-33页 |
| （三）教师培养学生历史时空观的方法 | 第33-34页 |
| 第三章 高中历史教学中时空观培养策略 | 第34-60页 |
| 第一节 时间观培养 | 第34-43页 |
| 一、了解纪年法，学会基本纪年法 | 第34-36页 |
| （一）公元纪年 | 第34-35页 |
| （二）朝代年号纪年 | 第35页 |
| （三）干支纪年 | 第35-36页 |
| （四）民国纪年 | 第36页 |
| 二、巧用时间轴，寻找历史发展脉络 | 第36-39页 |
| 三、制作年表，探寻事物联系 | 第39-43页 |
| （一）大事年表 | 第39-41页 |
| （二）对照年表 | 第41页 |
| （三）比较年表 | 第41-43页 |
| 第二节 空间观培养 | 第43-49页 |
| 一、合理利用教材 | 第43-44页 |
| （一）合理利用教材中的单元导读 | 第43页 |
| （二）合理利用教材补充文 | 第43-44页 |
| （三）合理利用教材出现的特殊地域名称 | 第44页 |
| 二、合理利用历史地图 | 第44-48页 |
| （一）图文结合 | 第45页 |
| （二）动静相辅 | 第45-47页 |
| （三）重点突出 | 第47-48页 |
| 三、实地考察 | 第48-49页 |
| 第三节 时空观培养 | 第49-60页 |
| 一、基于历史地理，注重历史地理知识在时空观中的运用 | 第49-52页 |
| 二、基于历史情境，注重运用历史时空观渗透历史教学 | 第52-59页 |
| （一）注重同一时间不同空间的对比发展 | 第52-57页 |
| （二）注重同一空间不同时间的纵向对比发展 | 第57-59页 |
| 三、基于历史时空观，注重现实关照 | 第59-60页 |
| 第四章 时空观培养策略在高中历史教学中的应用——以高中历史必修Ⅰ（人教版）第10 课《鸦片战争》为例 | 第60-68页 |
| 结语 | 第68-70页 |
| 附录一：高中历史时空观培养现状调査问卷（学生） | 第70-74页 |
| 附录二：高中历史时空观培养现状调査问卷（教师） | 第74-76页 |
| 附录三：高中历史时空观培养现状访谈问题（教师） | 第76-78页 |
| 附录四：图清单 | 第78-82页 |
| 附录五：表清单 | 第82-84页 |
| 参考文献 | 第84-86页 |
| 致谢 | 第86-88页 |
| 作者简历 | 第88-90页 |
| 学位论文数据集 | 第90页 |
