| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、问题的提出 | 第9-21页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| 1.游戏是幼儿学习与发展的基本形式 | 第9页 |
| 2.“同课异构”活动有助于提升教师的音乐游戏设计水平 | 第9-10页 |
| 3.个人的研究兴趣和研究水平 | 第10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 1.理论意义 | 第10-11页 |
| 2.实践意义 | 第11页 |
| （三）理论基础 | 第11-12页 |
| 1.活动设计理论 | 第11-12页 |
| 2.音乐游戏设计理论 | 第12页 |
| （四）相关概念界定 | 第12-14页 |
| 1.同课异构 | 第12-13页 |
| 2.幼儿园音乐游戏设计 | 第13-14页 |
| （五）研究综述 | 第14-21页 |
| 1.“同课异构”相关理论研究 | 第14-16页 |
| 2.幼儿园音乐游戏设计相关理论研究 | 第16-19页 |
| 3.研究述评 | 第19-21页 |
| 二、研究设计 | 第21-23页 |
| （一）研究目的 | 第21页 |
| （二）研究内容 | 第21页 |
| （三）研究对象 | 第21-22页 |
| （四）研究方法 | 第22-23页 |
| 1.文本分析法 | 第22页 |
| 2.访谈法 | 第22页 |
| 3.文献法 | 第22-23页 |
| 三、基于同课异构的幼儿园音乐游戏设计比较与分析 | 第23-35页 |
| （一）基于同课异构的幼儿园音乐游戏选题依据的比较与分析 | 第23-24页 |
| 1.基于同课异构的幼儿园大班《狮王进行曲》音乐游戏的选题依据 | 第23-24页 |
| 2.基于同课异构的幼儿园大班《狮王进行曲》音乐游戏的分析 | 第24页 |
| （二）基于同课异构的幼儿园音乐游戏设计比较与分析 | 第24-35页 |
| 1.音乐游戏设计之活动目标的比较与分析 | 第25-26页 |
| 2.音乐游戏设计之活动准备的比较与分析 | 第26-28页 |
| 3.音乐游戏设计之活动重点的比较与分析 | 第28页 |
| 4.音乐游戏设计之活动难点的比较与分析 | 第28-29页 |
| 5.音乐游戏设计之活动过程的比较与分析 | 第29-33页 |
| 6.音乐游戏设计之活动延伸的比较与分析 | 第33-34页 |
| 7.音乐游戏设计之其他方面的比较与分析 | 第34-35页 |
| 四、基于“同课异构”的幼儿园音乐游戏设计审思 | 第35-48页 |
| （一）在全面思考的基础上明确设计意图 | 第35-39页 |
| 1.幼儿发展需求的分析 | 第36-37页 |
| 2.音乐游戏活动内容的分析 | 第37-38页 |
| 3.幼儿已有经验的分析 | 第38-39页 |
| （二）围绕幼儿及音乐游戏本质确定活动目标 | 第39-42页 |
| 1.制定幼儿园音乐游戏活动目标的依据 | 第39-40页 |
| 2.幼儿音乐游戏活动目标的价值取向 | 第40-41页 |
| 3.幼儿音乐游戏活动目标的分类 | 第41-42页 |
| （三）以最优化的可能性做好活动准备 | 第42-43页 |
| 1.物质准备 | 第42页 |
| 2.心理准备 | 第42-43页 |
| 3.空间准备 | 第43页 |
| （四）以有效推进幼儿学习与发展为起点和归宿设计活动过程 | 第43-45页 |
| 1.活动过程设计的原则 | 第43-44页 |
| 2.活动过程设计的策略 | 第44-45页 |
| （五）科学合理地延伸游戏活动 | 第45-48页 |
| 1.认知层面的延伸 | 第45-46页 |
| 2.时间上的延伸 | 第46页 |
| 3.活动形式的延伸 | 第46页 |
| 4.活动地点的延伸 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第65页 |
