| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 一、研究背景及意义 | 第11-13页 |
| （一） 研究背景 | 第11-12页 |
| （二） 研究意义 | 第12-13页 |
| 二、国内外研究进展 | 第13-18页 |
| （一） 关于自主学习的研究进展 | 第13-16页 |
| （二） 关于思维导图的研究进展 | 第16-17页 |
| （三） 小结 | 第17-18页 |
| 三、研究方案 | 第18-21页 |
| （一） 研究思路 | 第18-19页 |
| （二） 研究方法 | 第19-21页 |
| 第二章 相关概念的界定及理论基础 | 第21-25页 |
| 一、相关概念 | 第21-22页 |
| （一） 思维导图 | 第21页 |
| （二） 自主学习 | 第21-22页 |
| 二、相关理论基础 | 第22-25页 |
| （一） 脑科学理论 | 第22页 |
| （二） 建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| （三） 元认知学习理论 | 第23页 |
| （四） 地理学基础 | 第23-25页 |
| 第三章 高中生地理自主学习现状调查及分析 | 第25-31页 |
| 一、问卷的编制与数据的收集 | 第25页 |
| （一） 问卷的编制 | 第25页 |
| （二） 数据的收集及处理 | 第25页 |
| 二、问卷调查结果的统计与分析 | 第25-30页 |
| （一） 地理学习兴趣不浓 | 第25-26页 |
| （二） 缺乏良好的学习计划和策略 | 第26-27页 |
| （三） 自我解决学习问题的能力以及自我调控能力一般 | 第27-29页 |
| （四） 自我检测及评估能力较低 | 第29-30页 |
| 三、对教师访谈结果的分析 | 第30-31页 |
| 第四章 思维导图在高中生地理自主学习能力培养中的应用价值 | 第31-35页 |
| 一、思维导图的特征及绘制方法 | 第31-32页 |
| 二、思维导图在学生自主学习能力培养中的价值分析 | 第32-35页 |
| （一） 思维导图有利于学习计划的形成 | 第32页 |
| （二） 有利于将知识条理化、系统化 | 第32-33页 |
| （三） 提高学生记笔记的效率 | 第33-34页 |
| （四） 提高学习兴趣 | 第34页 |
| （五） 提高解决学习问题的能力 | 第34-35页 |
| 第五章 思维导图在高中生地理自主学习中的应用方法及建议 | 第35-43页 |
| 一、思维导图在高中生地理自主学习中的应用方法 | 第35-37页 |
| （一） 课前预习及设计 | 第35-36页 |
| （二） 课中学习 | 第36页 |
| （三） 课后复习及检验 | 第36-37页 |
| （四） 思维导图在地理解题中的应用 | 第37页 |
| 二、思维导图在自主学习中的应用案例 | 第37-41页 |
| （一） 关于学习计划的思维导图 | 第37-39页 |
| （二）“锋与天气”自主学习导图 | 第39-40页 |
| （三）“锋与天气”复习导图 | 第40-41页 |
| 三、思维导图在学生地理自主学习中的应用建议 | 第41-43页 |
| （一） 加强教师对思维导图的学习及应用 | 第41页 |
| （二） 教师应积极认真地讲解思维导图的应用及制作方法 | 第41-42页 |
| （三） 建立思维导图库 | 第42页 |
| （四） 注意思维导图的适用范围 | 第42-43页 |
| 第六章 结论、创新点及展望 | 第43-45页 |
| 一、结论 | 第43页 |
| 二、创新点 | 第43-44页 |
| 三、不足与展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录A 高中生地理自主学习现状调查表 | 第47-49页 |
| 附录B 教师访谈 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
