摘要 | 第3-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
第1章 绪论 | 第10-20页 |
1.1 研究的意义 | 第10-13页 |
1.1.1 选题背景 | 第10-13页 |
1.1.2 理论意义 | 第13页 |
1.1.3 实践意义 | 第13页 |
1.2 国内外研究现状 | 第13-17页 |
1.2.1 实践性知识的国外研究现状 | 第13-15页 |
1.2.2 实践性知识的国内研究现状 | 第15-17页 |
1.3 研究内容 | 第17-18页 |
1.4 研究方法、技术路线与创新之处 | 第18-20页 |
1.4.1 研究方法 | 第18-19页 |
1.4.2 技术路线 | 第19-20页 |
第2章 职前地理教师实践性知识的理论基础 | 第20-24页 |
2.1 知识观与实践观 | 第20-21页 |
2.2 建构主义理论 | 第21-22页 |
2.3 教师的专业化发展 | 第22-24页 |
第3章 职前地理教师实践性知识的构成分析 | 第24-30页 |
3.1 地理教师的知识结构 | 第24-25页 |
3.1.1 地理教师的本体性知识 | 第24页 |
3.1.2 地理教师条件性知识 | 第24页 |
3.1.3 地理教师实践性知识 | 第24-25页 |
3.1.4 地理教师文化知识 | 第25页 |
3.2 地理教师实践性知识的构成 | 第25-27页 |
3.2.1 教育信念 | 第25页 |
3.2.2 自我知识 | 第25-26页 |
3.2.3 人际知识 | 第26页 |
3.2.4 情境知识 | 第26页 |
3.2.5 策略性知识 | 第26页 |
3.2.6 批判反思知识 | 第26-27页 |
3.3 地理教师实践性知识的作用 | 第27-30页 |
3.3.1 有利于地理教师的专业发展 | 第27页 |
3.3.2 影响地理教师对于理论性知识的学习 | 第27-28页 |
3.3.3 保证地理教师对于课堂的把控和课程的实施 | 第28-30页 |
第4章 职前与职后地理教师实践性知识现状调查及对比分析 | 第30-52页 |
4.1 调查的样本 | 第30-33页 |
4.2 研究方法的选择 | 第33-35页 |
4.2.1 调查问卷法 | 第33-34页 |
4.2.2 访谈法 | 第34-35页 |
4.3 问卷调查的统计和分析 | 第35-43页 |
4.3.1 教师对实践性知识的认识分析 | 第35-39页 |
4.3.2 地理教师认为的对教师实践性知识积累和提升的重要程度分析 | 第39-43页 |
4.4 访谈实录的分析与研究 | 第43-52页 |
4.4.1 地理教师实践性知识的访谈实录 | 第43-49页 |
4.4.2 地理教师实践性知识的访谈实录分析 | 第49-52页 |
第5章 职前地理教师实践性知识存在问题及原因分析 | 第52-58页 |
5.1 职前地理教师实践性知识存在的问题 | 第52-54页 |
5.1.1 对于情境性知识和人际知识的认识不够 | 第52-53页 |
5.1.2 过于忽略教师培训及对学生的关注对实践性知识提升的影响 | 第53页 |
5.1.3 过于强调自身的作用而相对忽视环境对于实践性知识的养成 | 第53-54页 |
5.2 职前地理教师实践性知识存在问题的原因 | 第54-58页 |
5.2.1 地理教师教育课程重理论轻实践 | 第54-56页 |
5.2.2 教育实习时间过短 | 第56页 |
5.2.3 智育取向教育理念的弊端 | 第56-58页 |
第6章 职前地理教师实践性知识的建构过程及提升策略 | 第58-66页 |
6.1 职前地理教师实践性知识建构过程 | 第58-59页 |
6.2 职前地理教师实践性知识提升策略 | 第59-66页 |
6.2.1 改善关于教育教学方面课程的学习 | 第60-61页 |
6.2.2 延长教育实习时间,提高教育实习质量 | 第61-62页 |
6.2.3 创建职前地理教师学习共同体 | 第62-63页 |
6.2.4 组织职前地理教师进行叙事研究 | 第63-66页 |
第7章 结论与展望 | 第66-70页 |
7.1 研究结论 | 第66-67页 |
7.2 本文创新之处 | 第67-68页 |
7.3 本文的不足之处 | 第68-70页 |
参考文献 | 第70-74页 |
附录 | 第74-78页 |
附录一: 职前、职后地理教师实践性知识现状调查问卷 | 第74-77页 |
附录二: 职前、职后地理教师实践性知识访谈提纲 | 第77-78页 |
致谢 | 第78-80页 |
攻读硕士期间研究成果 | 第80页 |