| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 一、 研究背景 | 第10-12页 |
| （一） 教育改革呼唤新型人才 | 第10-11页 |
| （二） 高考改革强调能力提升与素质培养 | 第11-12页 |
| 二、 研究意义 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-20页 |
| 一、 理论基础 | 第14-16页 |
| （一） 素质教育理论 | 第14-15页 |
| （二） 建构主义学习理论 | 第15页 |
| （三） 多元智能理论 | 第15-16页 |
| 二、 研究进展 | 第16-20页 |
| （一） 高考试卷的总体评析 | 第16-18页 |
| （二） 高考试题的专题分析 | 第18页 |
| （三） 小结 | 第18-20页 |
| 第三章 研究策略 | 第20-24页 |
| 一、 研究思路 | 第20-22页 |
| 二、 研究方法 | 第22-24页 |
| （一） 传统研究方法 | 第22页 |
| （二） “SEC”一致性分析法 | 第22-24页 |
| 第四章 2009 年～2013 年高考地理试题分析 | 第24-50页 |
| 一、 试题题型与分值结构分析 | 第24-26页 |
| 二、 试题考查知识点分析 | 第26-38页 |
| （一） 自然地理和人文地理知识点分析 | 第26-29页 |
| （二） 区域地理知识点分析 | 第29-31页 |
| （三） 试题考察知识点与课程标准的一致性分析 | 第31-38页 |
| 三、 试题考查能力分析 | 第38-42页 |
| （一） 获取和解读地理信息的能力分析 | 第38-39页 |
| （二） 调动和运用地理知识的能力分析 | 第39-41页 |
| （三） 描述和阐释地理事物的能力分析 | 第41页 |
| （四） 论证和探讨地理问题的能力分析 | 第41-42页 |
| 四、 试题变化趋势分析 | 第42-50页 |
| （一） 试题更重基础，突出主干 | 第42-43页 |
| （二） 试题更具灵活性 | 第43-44页 |
| （三） 试题更凸显学科特点 | 第44-46页 |
| （四） 试题更具开放性 | 第46-47页 |
| （五） 试题更关注学习探究过程 | 第47-50页 |
| 第五章 教学启示 | 第50-54页 |
| 一、 教师要正确认识高考 | 第50页 |
| 二、 教师要明确考查重点，教学有的放矢 | 第50-51页 |
| 三、 教师要鼓励学生分析总结 | 第51-52页 |
| 四、 教师要强化训练学生解题能力 | 第52-54页 |
| 第六章 结语 | 第54-56页 |
| 一、 主要结论 | 第54页 |
| 二、 创新之处 | 第54-55页 |
| 三、 不足与展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录A 知识点分布统计表 | 第60-66页 |
| 附录B 地理课程标准的二维分析表 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |