| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-14页 |
| 一、课题研究背景 | 第7页 |
| 二、相关问题国内外现状 | 第7-12页 |
| (一) 视频公开课的研究现状 | 第7-9页 |
| (二) 学习设计的研究现状 | 第9-12页 |
| 三、课题研究目标与内容框架 | 第12-13页 |
| (一) 研究目标 | 第12页 |
| (二) 研究内容框架 | 第12-13页 |
| 四、课题研究思路与方法 | 第13-14页 |
| (一) 研究思路 | 第13页 |
| (二) 研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 视频公开课的特点 | 第14-20页 |
| 一、视频公开课的定义 | 第14-16页 |
| 二、视频公开课与精品课程的比较 | 第16-18页 |
| 三、视频公开课的特点 | 第18-20页 |
| (一) 视频公开课的特点 | 第18-19页 |
| (二) 视频公开课的学习建议 | 第19-20页 |
| 第三章 学习设计的理论与实践 | 第20-28页 |
| 一、学习设计的概念与基本理念 | 第20页 |
| 二、学习设计的规范 | 第20-23页 |
| (一) 学习设计的概念模型 | 第21-22页 |
| (二) 学习设计的三个层次 | 第22-23页 |
| 三、Selander的DLLS模型 | 第23-28页 |
| (一) DLLS模型的形成 | 第23-26页 |
| (二) Selander的DLLS模型的启示 | 第26-28页 |
| 第四章 视频公开课的学习需求 | 第28-38页 |
| 一、视频公开课学习需求分析的方法 | 第28-29页 |
| 二、基于理论层面的视频公开课学习需求 | 第29-31页 |
| (一) 学习资源需求 | 第29页 |
| (二) 学习环境需求 | 第29-30页 |
| (三) 学习活动与过程需求 | 第30-31页 |
| 三、基于应用层面的视频公开课学习需求 | 第31-38页 |
| (一) 视频公开课的应用调查 | 第31-36页 |
| (二) 基于应用调查的视频公开课学习需求 | 第36-38页 |
| 第五章 视频公开课的学习设计 | 第38-53页 |
| 一、视频公开课学习设计的原则 | 第38-39页 |
| (一) 以学习设计理念为核心 | 第38页 |
| (二) 以Selander的DLLS模型为指导 | 第38-39页 |
| (三) 以促进学生更有效学习视频公开课为最终目的 | 第39页 |
| 二、视频公开课学习设计的策略 | 第39-51页 |
| (一) 基于认知负荷理论的学习资源设计 | 第39-42页 |
| (二) 基于乔纳森建构主义学习环境理念的学习环境设计 | 第42-45页 |
| (三) 基于活动理论的学习活动与过程设计 | 第45-51页 |
| 三、视频公开课学习的过程 | 第51-53页 |
| 第六章 基于DLLS的《西方伦理思想漫谈》学习设计实践 | 第53-72页 |
| 一、《西方伦理思想漫谈》的学习设计 | 第53-55页 |
| (一) 学习资源设计 | 第54页 |
| (二) 学习环境设计 | 第54页 |
| (三) 学习活动与过程设计 | 第54-55页 |
| 二、毕博平台上的《西方伦理思想漫谈》课程实践 | 第55-65页 |
| (一) 总体设计 | 第56页 |
| (二) 具体模块设计 | 第56-65页 |
| 三、视频公开课学习效果的分析 | 第65-72页 |
| (一) 分析方法 | 第66-69页 |
| (二) 效果分析 | 第69-72页 |
| 第七章 总结与建议 | 第72-74页 |
| 一、总结 | 第72-73页 |
| 二、研究不足与建议 | 第73-74页 |
| 附录A | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 致谢 | 第78页 |