| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 终身学习是社会发展的必然趋势 | 第10-11页 |
| 1.1.2 网络自主学习是大学生自我提升的重要途径 | 第11页 |
| 1.1.3 元认知策略是培养大学生自主学习能力的关键 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的意义 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1.3.1 自主学习国内外研究综述 | 第12-15页 |
| 1.3.2 元认知及元认知策略国内外研究综述 | 第15-17页 |
| 1.4 研究的内容 | 第17页 |
| 1.4.1 自主学习和元认知策略理论 | 第17页 |
| 1.4.2 分析目前理工类大学生网络自主学习能力现状 | 第17页 |
| 1.4.3 探索培养理工类大学生网络环境下自主学习能力的策略 | 第17页 |
| 1.5 研究方法和章节安排 | 第17-19页 |
| 2 网络自主学习和元认知策略相关理论 | 第19-30页 |
| 2.1 自主学习的概念与特征 | 第19-21页 |
| 2.2 网络自主学习 | 第21-24页 |
| 2.2.1 网络自主学习的特点 | 第22-23页 |
| 2.2.2 大学生网络自主学习现状 | 第23-24页 |
| 2.3 元认知理论概述 | 第24-28页 |
| 2.3.1 元认知概念 | 第24-27页 |
| 2.3.2 元认知策略 | 第27-28页 |
| 2.4 元认知策略与网络自主学习的关系 | 第28-29页 |
| 2.4.1 元认知策略对学习的影响 | 第28页 |
| 2.4.2 元认知策略对网络自主学习的影响 | 第28-29页 |
| 2.5 本章小结 | 第29-30页 |
| 3 调查研究方案的设计与实施 | 第30-37页 |
| 3.1 研究方案的总体规划 | 第30页 |
| 3.2 问卷的设计与施测 | 第30-36页 |
| 3.2.1 问卷的编制 | 第30-31页 |
| 3.2.2 问卷的调整 | 第31-33页 |
| 3.2.3 问卷的施测 | 第33页 |
| 3.2.4 基本信息数据分析 | 第33-36页 |
| 3.3 本章小结 | 第36-37页 |
| 4 元认知策略调查数据分析 | 第37-48页 |
| 4.1 总体描述性统计 | 第37-38页 |
| 4.2 数据统计分析 | 第38-47页 |
| 4.2.1 计划策略 | 第38-40页 |
| 4.2.2 监控策略 | 第40-43页 |
| 4.2.3 评价策略 | 第43-46页 |
| 4.2.4 年级差异性分析 | 第46-47页 |
| 4.3 本章小结 | 第47-48页 |
| 5 基于元认知策略的网络自主学习能力提升探究 | 第48-54页 |
| 5.1 发挥学习者的主体作用 | 第48-51页 |
| 5.1.1 树立正确的网络自主学习观 | 第48-49页 |
| 5.1.2 激活内在学习动机 | 第49-50页 |
| 5.1.3 加强自主管理意识 | 第50页 |
| 5.1.4 掌握多种元认知策略 | 第50-51页 |
| 5.2 建立外部保障机制 | 第51-53页 |
| 5.2.1 学校建立相关培养方案，提升学生信息素养 | 第51-52页 |
| 5.2.2 教师适当干预，发挥其辅助指导作用 | 第52-53页 |
| 5.3 本章小结 | 第53-54页 |
| 6 总结与展望 | 第54-56页 |
| 6.1 研究总结 | 第54页 |
| 6.2 研究展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 A | 第59-61页 |
| 附录 B | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
