| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 国内外研究综述 | 第7-11页 |
| 1.2 研究的意义 | 第11页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第11-13页 |
| 2 罗荣渠现代化史观 | 第13-23页 |
| 2.1 基本理论 | 第13-16页 |
| 2.1.1 现代化的含义 | 第13页 |
| 2.1.2 现代化的动力论 | 第13-14页 |
| 2.1.3 一元多线的历史发展观 | 第14-16页 |
| 2.2 世界的现代化进程论 | 第16-17页 |
| 2.2.1 社会的微变与巨变 | 第16页 |
| 2.2.2 内源型现代化和外源型现代化 | 第16-17页 |
| 2.3 中国的现代化进程论 | 第17-23页 |
| 2.3.1 “现代化”范式代替“革命史”范式 | 第17-18页 |
| 2.3.2 近代社会变革的四条线索 | 第18-20页 |
| 2.3.3 现代化三大模式的转换 | 第20-23页 |
| 3 高中历史教学与现代化史观 | 第23-30页 |
| 3.1 高中历史教学传统史观存在的问题分析 | 第23-24页 |
| 3.2 新课程标准中现代化史观体现 | 第24-25页 |
| 3.2.1 课程性质与基本理念 | 第24页 |
| 3.2.2 设计思路与课程目标 | 第24-25页 |
| 3.3 人教版教材中国近代以来思想史的编写与现代化史观 | 第25-27页 |
| 3.3.1 人教版教材编写特点 | 第25-27页 |
| 3.3.2 确立思想文化现代化的主线 | 第27页 |
| 3.4 近年来高考题中现代化史观的体现 | 第27-30页 |
| 4 现代化史观下的中国近现代思想史教学设计 | 第30-45页 |
| 4.1 现代化史观教学理念的确立 | 第30-32页 |
| 4.1.1 中国现代化框架的构建 | 第30-31页 |
| 4.1.2 中国思想现代化的脉络 | 第31-32页 |
| 4.2 学情分析 | 第32页 |
| 4.3 教学目标的确立 | 第32-33页 |
| 4.4 教学重难点 | 第33-34页 |
| 4.4.1 教学重点 | 第33页 |
| 4.4.2 教学难点 | 第33-34页 |
| 4.5 教学过程 | 第34-42页 |
| 4.5.1 “取舍之间”—现代化思想的兴起 | 第34-37页 |
| 4.5.2 “革命与反思”—现代化思想的第一次转换 | 第37-39页 |
| 4.5.3 “两条道路的抉择”—现代化思想的第二次转变 | 第39-41页 |
| 4.5.4 “改变自己，走向世界”—现代化思想的第三次转折 | 第41-42页 |
| 4.6 教学评价 | 第42-45页 |
| 4.6.1 教学评价的思路 | 第42-43页 |
| 4.6.2 教学评价的方法 | 第43-44页 |
| 4.6.3 教学效果评价 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
