小学信息技术教材比较研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国内关于信息技术教材的研究 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国外关于信息技术教材的研究 | 第13-15页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究内容与创新点 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法与思路 | 第15-17页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第17-19页 |
| 1.4.1 信息技术教育 | 第17页 |
| 1.4.2 校本教材 | 第17页 |
| 1.4.3 计算机编程语言 | 第17-19页 |
| 2 教材编写理论与数据统计 | 第19-22页 |
| 2.1 相关理论基础 | 第19页 |
| 2.1.1 布鲁纳的螺旋式 | 第19页 |
| 2.1.2 加涅的直线式 | 第19页 |
| 2.1.3 奥苏贝尔的逐渐分化和综合贯通式 | 第19页 |
| 2.2 相关数据统计 | 第19-22页 |
| 2.2.1 程序思想的提炼及难度划分 | 第19-21页 |
| 2.2.2 学习栏目数据统计 | 第21-22页 |
| 3 教材内容比较 | 第22-27页 |
| 3.1 程序思想强化频次比较 | 第22-24页 |
| 3.2 思维开发的深度及广度比较 | 第24-27页 |
| 3.2.1 相关思维概述及特点 | 第24页 |
| 3.2.2 思维开发的深度与广度比较分析 | 第24-27页 |
| 4 教材编排比较 | 第27-36页 |
| 4.1 教材整体组织体系比较 | 第27-33页 |
| 4.1.1 章节难度编排比较 | 第28-29页 |
| 4.1.2 各难度等级的知识点编排时序比较 | 第29-31页 |
| 4.1.3 教材难度化解程度比较 | 第31-33页 |
| 4.2 教材内部组织结构比较 | 第33-36页 |
| 4.2.1 校本教材内部结构 | 第33-34页 |
| 4.2.2 武汉市教材内部结构 | 第34页 |
| 4.2.3 两套教材内部结构比较分析 | 第34-36页 |
| 5 教材呈现方式比较 | 第36-42页 |
| 5.1 学习栏目 | 第36-39页 |
| 5.1.1 校本教材学习栏目特点 | 第36-38页 |
| 5.1.2 武汉市教材的栏目特点 | 第38-39页 |
| 5.2 版式设计 | 第39-42页 |
| 6 总结与展望 | 第42-44页 |
| 6.1 总结 | 第42-43页 |
| 6.2 展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 附录1：校本教材章节类目统计 | 第47-49页 |
| 附录2：武汉市教材章节类目统计 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
