当前中职生焦虑问题的教育原因及对策
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第9-17页 |
| 第一节 问题提出 | 第9-10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-11页 |
| 一、理论价值 | 第10页 |
| 二、实践价值 | 第10-11页 |
| 第三节 文献综述 | 第11-15页 |
| 一、焦虑研究概述 | 第11-13页 |
| 二、中职学生焦虑的概念界定 | 第13页 |
| 三、考试焦虑的相关研究 | 第13-14页 |
| 四、就业焦虑的相关研究 | 第14-15页 |
| 五、学习焦虑的相关研究 | 第15页 |
| 六、人际焦虑的相关研究 | 第15页 |
| 第四节 研究背景 | 第15-16页 |
| 第五节 研究方法 | 第16-17页 |
| 一、文献法 | 第16页 |
| 二、访谈法 | 第16页 |
| 三、案例法 | 第16-17页 |
| 第二章 当前中职学生的焦虑现状 | 第17-23页 |
| 第一节 中职学生焦虑的特点 | 第17-19页 |
| 一、中职生焦虑具体类型易转换 | 第17页 |
| 二、中职生焦虑诱发因素复杂 | 第17-18页 |
| 三、中职生焦虑表现形式多样 | 第18-19页 |
| 第二节 中职学生焦虑的主要类型及现状 | 第19-23页 |
| 一、中职学生的考试焦虑 | 第19-20页 |
| 二、中职学生的就业焦虑 | 第20-21页 |
| 三、中职学生的学习焦虑 | 第21页 |
| 四、中职学生的人际焦虑 | 第21-23页 |
| 第三章 中职学生焦虑问题的教育原因 | 第23-31页 |
| 第一节 社会与学校的评价体制不适宜 | 第23-25页 |
| 第二节 不良师生关系的影响 | 第25-26页 |
| 第三节 家庭的教育理念不到位 | 第26-28页 |
| 第四节 学生自身的不良状态 | 第28-31页 |
| 第四章 中职学生焦虑问题的教育引导策略 | 第31-45页 |
| 第一节 重视焦虑教育疏导,营造良好氛围 | 第31-34页 |
| 一、探讨人性化减压方法为学生减压 | 第31-32页 |
| 二、营造富有吸引力的校园文化生活 | 第32-34页 |
| 第二节 重教师修养,正确引导学生 | 第34-38页 |
| 一、重视师德建设促使教师教书育人 | 第34-35页 |
| 二、构建良性和谐师生关系沟通机制 | 第35-38页 |
| 第三节 加强家校沟通,形成家校合力 | 第38-41页 |
| 一、要努力使家长认识到要多关心孩子的个体成长 | 第38-39页 |
| 二、要努力使家长为孩子营造适宜环境 | 第39-41页 |
| 第四节 促进学生素养提高,增强抗焦虑能力 | 第41-45页 |
| 一、引导学生合理认知焦虑 | 第41-42页 |
| 二、引导学生提升抗焦虑免疫力 | 第42-43页 |
| 三、加强中职生为人修养 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
