| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、绪论 | 第11-17页 |
| (一) 研究背景 | 第11-12页 |
| 1. 城乡教育一体化发展的需求 | 第11页 |
| 2. 教学文化研究本土化与实践化的应然选择 | 第11页 |
| 3. 城乡学校教学文化发展的需求 | 第11-12页 |
| (二) 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 1. 研究目的 | 第12页 |
| 2. 研究意义 | 第12-13页 |
| (三) 研究方法 | 第13-14页 |
| 1. 文献法 | 第13页 |
| 2. 访谈法 | 第13页 |
| 3. 问卷调查法 | 第13-14页 |
| (四) 核心概念界定 | 第14-17页 |
| 1. 城乡学校 | 第14页 |
| 2. 教学文化 | 第14-16页 |
| 3. 城乡教育一体化 | 第16-17页 |
| 二、相关研究的文献综述 | 第17-24页 |
| (一) 教学文化国外研究综述 | 第17-18页 |
| (二) 教学文化国内研究综述 | 第18-22页 |
| 1. 教学精神文化比较研究 | 第19-20页 |
| 2. 教学行为文化比较研究 | 第20-21页 |
| 3. 教学制度文化比较研究 | 第21页 |
| 4. 教学物质文化比较研究 | 第21-22页 |
| (三) 以往研究的缺陷与不足 | 第22-24页 |
| 三、城乡教育一体化背景下的教学文化 | 第24-28页 |
| (一) 城乡教育一体化政策分析 | 第24-26页 |
| (二) 城乡教育一体化中的教学文化 | 第26-28页 |
| 四、城乡学校教学文化调查 | 第28-49页 |
| (一) 研究对象的选择 | 第28-30页 |
| 1. 廊坊市的典型性 | 第28页 |
| 2. C小学简介 | 第28-29页 |
| 3. X小学简介 | 第29-30页 |
| (二) 问卷调查的实施过程 | 第30页 |
| (三) 问卷回收统计情况 | 第30-31页 |
| (四) 调查结果 | 第31-49页 |
| 1. 对教师问卷与学生问卷的总体分析 | 第31-40页 |
| 2. 教师层面数据分析 | 第40-45页 |
| 3. 学生层面数据分析 | 第45-49页 |
| 五、城乡学校教学文化差异的讨论与分析 | 第49-54页 |
| (一) 知识视域与创新动力 | 第49-50页 |
| (二) 学习习惯与教学指导 | 第50-51页 |
| (三) 教学管理与班规制定 | 第51-52页 |
| (四) 教学资源配置与运用 | 第52-54页 |
| 六、结论与建议 | 第54-59页 |
| (一) 结论 | 第54-56页 |
| 1. 城乡学校教学文化存在显著的差异 | 第54页 |
| 2. 知识观和学习精神的深度、广度与创新度不平衡 | 第54-55页 |
| 3. 专业学习和教学引导的重视度与交互性不平等 | 第55页 |
| 4. 制度理念和班级制度的制定与践行不一致 | 第55页 |
| 5. 教学资源和教学技能的运用意识与应用能力不适应 | 第55-56页 |
| (二) 建议 | 第56-59页 |
| 1. 城乡学校切己践行,涵泳把握教学文化建设 | 第56页 |
| 2. 扩充知识阈限,培养多向思维 | 第56-57页 |
| 3. 重视专业学习,加强教学引导 | 第57页 |
| 4. 优化制度理念,规范班级制度 | 第57-58页 |
| 5. 强化资源意识,提高应用能力 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-67页 |
| 致谢 | 第67页 |