思维导图在提升高中生地理知识运用能力中的应用研究
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 导言 | 第11-16页 |
| 1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.2 选题目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 选题的目的 | 第12页 |
| 1.2.2 选题的意义 | 第12-13页 |
| 1.3 思维导图教学应用研究现状 | 第13-16页 |
| 2 相关概念及理论基础 | 第16-20页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 思维导图 | 第16页 |
| 2.1.2 知识运用 | 第16-17页 |
| 2.2 思维训练理论 | 第17-18页 |
| 2.3 学习迁移理论 | 第18-20页 |
| 2.3.1 学习迁移的分类 | 第18页 |
| 2.3.2 学习迁移的作用 | 第18-19页 |
| 2.3.3 奥苏伯尔的认知同化论 | 第19-20页 |
| 3 思维导图的作用 | 第20-28页 |
| 3.1 激发知识联想 | 第21-22页 |
| 3.2 方便思维整理 | 第22-24页 |
| 3.3 促进知识理解 | 第24-26页 |
| 3.4 强化知识记忆 | 第26-27页 |
| 3.5 提升思维质量 | 第27-28页 |
| 4 思维导图辅助课堂教学的策略 | 第28-36页 |
| 4.1 教学实际情况分析 | 第28-29页 |
| 4.2 课堂教学的目标 | 第29-30页 |
| 4.3 课堂教学的组织原则 | 第30-31页 |
| 4.4 思维导图的绘制技巧 | 第31-33页 |
| 4.5 思维导图的呈现时机 | 第33页 |
| 4.6 思维导图的评价 | 第33-36页 |
| 5 教学实践应用及成果评价 | 第36-49页 |
| 5.1 教学实践应用的计划 | 第36页 |
| 5.2 第一阶段: 渗透式融入,激发学生兴趣 | 第36-39页 |
| 5.3 第二阶段: 思维可视化教学应用 | 第39-49页 |
| 6 结语 | 第49-52页 |
| 6.1 基本结论 | 第49-50页 |
| 6.2 实践反思 | 第50-51页 |
| 6.3 前景展望 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 在校期间发表的论文及科研成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
