| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 教育信息化发展趋势 | 第9页 |
| 1.1.2 优质信息化教学资源的诞生 | 第9-10页 |
| 1.2 研究问题及意义 | 第10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4 概念界定 | 第11-13页 |
| 1.4.1 课与课程 | 第11-12页 |
| 1.4.2 微课 | 第12页 |
| 1.4.3 微课程 | 第12-13页 |
| 1.5 论文框架 | 第13-15页 |
| 2 微课程研究综述 | 第15-27页 |
| 2.1 国外的微课程研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2 国内的微课程研究现状 | 第16-18页 |
| 2.2.1 理论研究 | 第17页 |
| 2.2.2 实践应用 | 第17-18页 |
| 2.3 国外“微课程”平台研究 | 第18-24页 |
| 2.3.1 国外典型微课程平台简介 | 第18-19页 |
| 2.3.2 国外“微课”程平台的资源分析 | 第19-21页 |
| 2.3.3 国外的微课程平台辅助学习功能分析 | 第21-24页 |
| 2.4 国内的微课程平台研究 | 第24-25页 |
| 2.4.1 国内典型微课程平台简介 | 第24-25页 |
| 2.4.2 国内的知名微课程平台的辅助学习服务分析 | 第25页 |
| 2.5 微课程平台的开发原则 | 第25-27页 |
| 3 微课程的理论基础、制作原则和设计模式研究 | 第27-32页 |
| 3.1 微课程研究的理论基础 | 第27-28页 |
| 3.1.1 掌握学习理论 | 第27页 |
| 3.1.2 移动学习理论 | 第27页 |
| 3.1.3 建构主义学习理论 | 第27-28页 |
| 3.2 微课程的制作原则 | 第28-29页 |
| 3.3 微课程的设计模式 | 第29-31页 |
| 3.4 本章小结 | 第31-32页 |
| 4 微课程平台的分析与设计 | 第32-46页 |
| 4.1 搭建微课程平台的必要性分析 | 第32页 |
| 4.2 微课程平台的概要设计 | 第32-35页 |
| 4.2.1 平台的功能简介 | 第32-34页 |
| 4.2.2 平台用例分析 | 第34-35页 |
| 4.3 微课程平台的详细设计 | 第35-37页 |
| 4.3.1 用户登录和注册模块设计 | 第35页 |
| 4.3.2 学习模块设计 | 第35-36页 |
| 4.3.3 管理模块设计 | 第36-37页 |
| 4.3.4 测试模块设计 | 第37页 |
| 4.3.5 辅助资源库设计 | 第37页 |
| 4.3.6 论坛设计 | 第37页 |
| 4.4 平台的数据库设计 | 第37-45页 |
| 4.4.1 数据库设计的相关理论 | 第37-38页 |
| 4.4.2 微课程平台的数据表单设计 | 第38-42页 |
| 4.4.3 数据库实体关系模型设计 | 第42-45页 |
| 4.5 本章小结 | 第45-46页 |
| 5 微课程平台的功能实现 | 第46-57页 |
| 5.1 平台开发环境配置 | 第46-47页 |
| 5.1.1 Web主流开发平台介绍 | 第46页 |
| 5.1.2 开发环境介绍 | 第46-47页 |
| 5.1.3 开发工具介绍 | 第47页 |
| 5.2 THINKPHP框架 | 第47-49页 |
| 5.2.1 Think PHP框架简介 | 第47-48页 |
| 5.2.2 Think PHP框架运行模式 | 第48页 |
| 5.2.3 Think PHP框架在项目中的配置 | 第48-49页 |
| 5.3 数据库可视化管理工具 | 第49页 |
| 5.4 微课程平台的功能实现 | 第49-56页 |
| 5.4.1 用户的注册和登录 | 第49-52页 |
| 5.4.2 学习者的学习和测验功能实现 | 第52-54页 |
| 5.4.3 试题管理模块 | 第54页 |
| 5.4.4 论坛模块 | 第54页 |
| 5.4.5 后台管理模块 | 第54-56页 |
| 5.5 本章小结 | 第56-57页 |
| 6 总结与展望 | 第57-60页 |
| 6.1 研究总结 | 第57-58页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录1 攻读硕士期间发表论文目录 | 第64页 |