| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| （一）选题依据与研究意义 | 第10-11页 |
| 1.选题依据 | 第10页 |
| 2.研究意义 | 第10-11页 |
| （二）文献综述 | 第11-17页 |
| 1.国内研究现状 | 第11-15页 |
| 2.国外研究现状 | 第15-17页 |
| （三）研究内容与研究方法 | 第17-18页 |
| 1.研究内容 | 第17-18页 |
| 2.研究方法 | 第18页 |
| （四）研究创新点 | 第18-19页 |
| 一、高校第一课堂与第二课堂统合育人理论概述 | 第19-29页 |
| （一）相关概念界定 | 第19-22页 |
| 1.第一课堂 | 第19-20页 |
| 2.第二课堂 | 第20-21页 |
| 3.统合育人 | 第21-22页 |
| （二）第一课堂与第二课堂统合育人的理论基础 | 第22-23页 |
| 1.人的全面发展理论 | 第22页 |
| 2.多元智能理论 | 第22-23页 |
| 3.协同理论 | 第23页 |
| （三）第一课堂与第二课堂统合育人的可行性与必要性 | 第23-29页 |
| 1.第一课堂与第二课堂统合育人的可行性 | 第23-26页 |
| 2.第一课堂与第二课堂统合育人的必要性 | 第26-29页 |
| 二、我国高校两大课堂统合育人的现状分析 | 第29-38页 |
| （一）我国高校第一课堂与第二课堂统合育人的现状 | 第29-31页 |
| （二）我国高校第一课堂与第二课堂统合育人方面存在的问题 | 第31-34页 |
| 1.两大课堂尚未建立一体化的育人体系 | 第31页 |
| 2.两大课堂的统合不能贯穿育人过程始终 | 第31-32页 |
| 3.两大课堂统合育人中的相关部门联动不够 | 第32页 |
| 4.对两大课堂统合缺乏行之有效的保障机制 | 第32-33页 |
| 5.两大课堂统合育人实效没有充分得到体现 | 第33-34页 |
| （三）我国高校第一课堂与第二课堂统合育人方面存在问题的原因分析 | 第34-38页 |
| 1.对育人需要两大课堂统合的认识不足 | 第34-35页 |
| 2.对两大课堂在人才培养中的定位存在偏差 | 第35页 |
| 3.对以学生为中心的教育理念缺乏足够共识 | 第35-36页 |
| 4.对相关工作没有建立统一指挥系统 | 第36页 |
| 5.对育人体系建设缺乏整体规划 | 第36-38页 |
| 三、美国高校服务学习开展情况及对我国高校两大课堂统合育人的启示 | 第38-45页 |
| （一）美国高校服务学习的方式方法 | 第38-39页 |
| 1.一次或短期的服务学习 | 第38-39页 |
| 2.长期的服务学习 | 第39页 |
| 3.课程中的服务学习 | 第39页 |
| 4.密集经验的服务学习 | 第39页 |
| （二）美国高校服务学习实践对我国高校的启示与借鉴 | 第39-45页 |
| 1.科学设计育人过程，保证服务学习的长期时效性 | 第39-41页 |
| 2.注重参与主体的多元合作，保证服务学习目标的实现 | 第41-42页 |
| 3.尊重学生的主体性作用发挥，保证学生参与积极性 | 第42-43页 |
| 4.重视各项机制建设，保障育人活动顺利开展 | 第43-45页 |
| 四、我国高校第一课堂与第二课堂统合育人的对策 | 第45-55页 |
| （一）坚持以学生为中心，树立统合育人理念 | 第45-46页 |
| 1.坚持以学生为中心的教育理念 | 第45页 |
| 2.树立以学生为中心的两大课堂统合育人理念 | 第45-46页 |
| （二）做好整体规划，构筑大教育系统 | 第46-48页 |
| 1.实现全员育人，形成教育合力 | 第47页 |
| 2.注重全方位育人，创造良好育人环境 | 第47-48页 |
| 3.关注全过程育人，提升育人实效 | 第48页 |
| （三）统合育人内容，制定一体化的人才培养方案 | 第48-49页 |
| 1.统合两大课堂的不同要求，形成人才培养的整体方案 | 第48-49页 |
| 2.两大课堂围绕整体育人方案，统一行动，分工负责 | 第49页 |
| （四）统合育人过程，建立总体贯通的人才培养渠道 | 第49-50页 |
| 1.保证两大课堂在不同教育阶段相互回应 | 第49-50页 |
| 2.重视两大课堂在具体教育活动中相互配合 | 第50页 |
| 3.加强两大课堂在统合育人过程中的配套改革 | 第50页 |
| （五）统合有关环节，形成各方联动的人才培养局面 | 第50-51页 |
| 1.各部门之间统一认识，加强合作 | 第50-51页 |
| 2.相关工作要统一目标，保持协同 | 第51页 |
| （六）加强机制建设，建立统合育人的制度保障 | 第51-55页 |
| 1.建立组织机制，加强相关工作统筹协调 | 第51-52页 |
| 2.完善评价机制，引导师生兼顾两大课堂 | 第52-53页 |
| 3.强化保障机制，形成统合育人充分条件 | 第53-55页 |
| 结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 攻读硕士学位期间取得的学术成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
