高三学生焦虑调节策略与学业成绩的相关研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 1 问题提出 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-10页 |
| 1.3 研究现状与不足 | 第10-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-18页 |
| 2.1 焦虑 | 第12-15页 |
| 2.1.1 焦虑的概念 | 第12-13页 |
| 2.1.2 焦虑的分类 | 第13-14页 |
| 2.1.3 考试焦虑 | 第14-15页 |
| 2.2 考试焦虑调节 | 第15-16页 |
| 2.2.1 考试焦虑调节策略 | 第15页 |
| 2.2.2 考试焦虑调节策略的分类 | 第15-16页 |
| 2.3 启示 | 第16-18页 |
| 3 调查研究 | 第18-20页 |
| 3.1 研究目的 | 第18页 |
| 3.2 研究对象 | 第18页 |
| 3.3 研究工具 | 第18页 |
| 3.4 研究程序 | 第18-19页 |
| 3.5 数据处理 | 第19-20页 |
| 4 结果、讨论与分析 | 第20-30页 |
| 4.1 结果 | 第20-28页 |
| 4.2 讨论与分析 | 第28-30页 |
| 4.2.1 五种调节策略对高三学生高考成绩的影响 | 第28页 |
| 4.2.2 五种调节策略对高三学生高考发挥的影响 | 第28-29页 |
| 4.2.3 五种调节策略对高三学生状态焦虑的影响 | 第29页 |
| 4.2.4 五种调节策略对高三学生特质焦虑的影响 | 第29-30页 |
| 5 结论 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录：自我评定问卷表 | 第33-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
