| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、研究背景 | 第9-11页 |
| （一）历史教育新课标的要求 | 第9-10页 |
| （二）中学历史教学现状的需求 | 第10-11页 |
| 二、研究综述 | 第11-14页 |
| （一）国外研究状况 | 第12-13页 |
| （二）国内研究状况 | 第13-14页 |
| 三、研究意义 | 第14页 |
| （一）理论意义 | 第14页 |
| （二）实践意义 | 第14页 |
| 四、研究思路和方法 | 第14-15页 |
| （一）研究思路 | 第14-15页 |
| （二）研究方法 | 第15页 |
| 五、研究重、难点和创新之处 | 第15-17页 |
| （一）研究重、难点 | 第15页 |
| （二）创新之处 | 第15-17页 |
| 第一章 支架式教学相关理论、特征和教学环节 | 第17-25页 |
| 一、支架式教学的相关理论 | 第17-18页 |
| （一）维果茨基“最近发展区”理论 | 第17-18页 |
| （二）皮亚杰的认知发展论 | 第18页 |
| 二、支架式教学的基本特征 | 第18-21页 |
| （一）以搭建支架为手段 | 第18-19页 |
| （二）以教师为主导 | 第19-21页 |
| （三）以学生为主体 | 第21页 |
| 三、支架式教学的教学环节 | 第21-25页 |
| （一）围绕主题，搭建支架 | 第21-22页 |
| （二）创设情景，引导学生 | 第22页 |
| （三）自主学习，独立探索 | 第22页 |
| （四）协作学习，梳理整合 | 第22-23页 |
| （五）效果评价，反思提升 | 第23-25页 |
| 第二章 中学历史支架式教学的教学策略 | 第25-35页 |
| 一、最近发展区的确定是基础 | 第25-29页 |
| （一）确定学生现有发展水平 | 第25-27页 |
| （二）预估学生潜在发展水平 | 第27-28页 |
| （三）确定最近发展区 | 第28-29页 |
| 二、支架的搭建是关键 | 第29-32页 |
| （一）按支架的呈现方式分类 | 第29-31页 |
| （二）按支架的作用分类 | 第31-32页 |
| 三、师生互动是保障 | 第32-35页 |
| （一）精心备课，灵活互动 | 第32-33页 |
| （二）师生民主，优化互动 | 第33页 |
| （三）把握学生特点，增强互动 | 第33页 |
| （四）完善互动，全面提升 | 第33-35页 |
| 第三章 中学历史《新文化运动》支架式教学案例与解析 | 第35-46页 |
| 一、教学情况分析 | 第35-38页 |
| 二、教学过程 | 第38-46页 |
| 第四章 支架式教学的优势和反思 | 第46-50页 |
| 一、中学历史支架式教学的优势 | 第46-47页 |
| （一）支架式教学对学生学习历史的积极意义 | 第46页 |
| （二）支架式教学对教师发展的积极意义 | 第46-47页 |
| 二、支架式教学反思 | 第47-50页 |
| （一）现实困难 | 第47页 |
| （二）支架式教学建议 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |