关联主义视角下微信直播课的教学模式建构
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 1 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 教育改革的制度背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 终身学习的时代背景 | 第9页 |
| 1.1.3 微信教学的文化背景 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.3 研究评述 | 第15页 |
| 1.3 研究对象的选择 | 第15-16页 |
| 1.4 研究目的 | 第16页 |
| 1.4.1 理论目的：建构微信学习的新模式 | 第16页 |
| 1.4.2 实践目的：提供终身学习的新思路 | 第16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16-18页 |
| 1.5.1 内容分析法 | 第16-17页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第17-18页 |
| 2 概念界定与理论基础 | 第18-22页 |
| 2.1 微信直播课的概念界定 | 第18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-22页 |
| 2.2.1 关联主义学习理论 | 第18-20页 |
| 2.2.2 多媒体认知理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 非正式学习理论 | 第21-22页 |
| 3 微信直播课的现状、问题与解决方案的提出 | 第22-31页 |
| 3.1 微信直播课的现状 | 第22-28页 |
| 3.1.1 微信直播课的教学活动现状 | 第23-25页 |
| 3.1.2 微信直播课的教学资源现状 | 第25-28页 |
| 3.2 微信直播课的问题 | 第28-30页 |
| 3.2.1 教学环节不成体系 | 第28页 |
| 3.2.2 教学信息内容单薄 | 第28-29页 |
| 3.2.3 教学资源形式单一 | 第29-30页 |
| 3.3 微信直播课问题解决方案的提出 | 第30-31页 |
| 4 微信直播课的教学模式建构 | 第31-40页 |
| 4.1 可行性分析 | 第31-33页 |
| 4.1.1 微信的特点便于教学资源的整合 | 第31-32页 |
| 4.1.2 微信的功能利于教学活动的开展 | 第32-33页 |
| 4.2 建构原则 | 第33-34页 |
| 4.2.1 课程内容需求化 | 第33页 |
| 4.2.2 教学活动系统化 | 第33页 |
| 4.2.3 教学资源关联化 | 第33页 |
| 4.2.4 教学过程节点化 | 第33-34页 |
| 4.2.5 课程管理高效化 | 第34页 |
| 4.3 模式建构 | 第34-40页 |
| 4.3.1 模式建构方案 | 第34-37页 |
| 4.3.2 模块功能介绍 | 第37-40页 |
| 5 微信直播课教学模式的实施 | 第40-51页 |
| 5.1 模式实施的具体步骤 | 第40-49页 |
| 5.1.1 课前准备阶段的实施步骤 | 第40-43页 |
| 5.1.2 课程直播阶段的实施步骤 | 第43-48页 |
| 5.1.3 课后学习阶段的实施步骤 | 第48-49页 |
| 5.2 模式实施的反馈结果 | 第49-51页 |
| 6 研究总结 | 第51-53页 |
| 6.1 研究结论 | 第51页 |
| 6.2 研究不足 | 第51-52页 |
| 6.3 研究展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 附录 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第62页 |
