| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 论文结构 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-18页 |
| 2.1 概念界定 | 第12-13页 |
| 2.2 学习动机的要素和分类 | 第13-14页 |
| 2.2.1 学习动机的要素 | 第13页 |
| 2.2.2 学习动机的分类 | 第13-14页 |
| 2.3 国内外外语学习动机的研究现状 | 第14-16页 |
| 2.3.1 国外相关研究 | 第14-15页 |
| 2.3.2 国内相关研究 | 第15-16页 |
| 2.4 本课题研究的理论依据 | 第16-18页 |
| 2.4.1 需要理论 | 第16页 |
| 2.4.2 归因理论 | 第16-17页 |
| 2.4.3 自我效能感理论 | 第17页 |
| 2.4.4 成就动机理论 | 第17-18页 |
| 第三章 研究设计 | 第18-21页 |
| 3.1 研究问题 | 第18页 |
| 3.2 研究对象 | 第18页 |
| 3.3 研究工具 | 第18-19页 |
| 3.3.1 调查问卷 | 第18页 |
| 3.3.2 访谈提纲 | 第18-19页 |
| 3.4 研究过程 | 第19页 |
| 3.5 数据收集与分析 | 第19-21页 |
| 3.5.1 调查问卷的数据收集与分析 | 第19页 |
| 3.5.2 访谈的数据收集与分析 | 第19-21页 |
| 第四章 调查结果与讨论 | 第21-36页 |
| 4.1 调查结果 | 第21-31页 |
| 4.1.1 学生问卷调查结果统计 | 第21-28页 |
| 4.1.2 学生访谈结果统计 | 第28-31页 |
| 4.2 讨论 | 第31-36页 |
| 4.2.1 学生自身因素 | 第31-33页 |
| 4.2.2 教师因素 | 第33-34页 |
| 4.2.3 其他因素 | 第34-36页 |
| 第五章 研究启示 | 第36-47页 |
| 5.1 学习者的自我调整策略 | 第36-38页 |
| 5.1.1 明确学习目标，端正学习态度 | 第36页 |
| 5.1.2 及时调整学习策略，提高其学习效率 | 第36-38页 |
| 5.1.3 学会正确而积极地归因，增强其自我效能感 | 第38页 |
| 5.2 教师应对学生的策略 | 第38-45页 |
| 5.2.1 培养和发展学生的学习兴趣 | 第38-40页 |
| 5.2.2 帮助学生树立正确的学习观 | 第40-42页 |
| 5.2.3 创建和谐的师生关系，激发学生的学习动机 | 第42页 |
| 5.2.4 优化教学内容，帮助学生找到兴趣点 | 第42-44页 |
| 5.2.5 采用多样的教法，刺激学生的有意注意 | 第44页 |
| 5.2.6 利用分层教学模式，满足学生的归属需求 | 第44-45页 |
| 5.3 学校应进一步完善五年一贯的培养体制 | 第45-47页 |
| 第六章 结论与反思 | 第47-49页 |
| 6.1 结论 | 第47页 |
| 6.2 反思 | 第47-48页 |
| 6.3 对未来研究的建议 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-56页 |
| 附录一：幼儿师范学校学生英语学习动机的调查问卷 | 第52-55页 |
| 附录二：幼儿师范学校学生的访谈提纲 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |