“以读促写”在高中英语写作教学中的应用
| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 新课程标准对高中生写作水平的要求 | 第10-11页 |
| 1.1.2 普通高中生英语写作的现状 | 第11-12页 |
| 1.1.3 普通高中英语写作教学的现状 | 第12页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-21页 |
| 2.1 阅读概念和写作概念的研究 | 第14-17页 |
| 2.1.1 读 | 第14-15页 |
| 2.1.2 写 | 第15-16页 |
| 2.1.3 以读促写 | 第16-17页 |
| 2.2 阅读与写作的相关性研究 | 第17-21页 |
| 2.2.1 国外阅读与写作相关性的研究 | 第17-19页 |
| 2.2.2 国内阅读与写作相关性的研究 | 第19-21页 |
| 第三章 研究的理论基础 | 第21-24页 |
| 3.1 克拉申的语言输入假设 | 第21页 |
| 3.2 斯温纳的语言输出假设 | 第21-24页 |
| 第四章 研究设计 | 第24-44页 |
| 4.1 研究问题 | 第24页 |
| 4.2 研究对象 | 第24页 |
| 4.3 研究工具 | 第24-25页 |
| 4.3.1 实验介绍 | 第24页 |
| 4.3.2 实验工具 | 第24-25页 |
| 4.3.3 评价标准及方法 | 第25页 |
| 4.4 研究过程 | 第25-35页 |
| 4.4.1 前测 | 第25-26页 |
| 4.4.2 教学实验 | 第26-35页 |
| 4.5 教学案例 | 第35-42页 |
| 4.5.1 教学实验案例（一） | 第35-39页 |
| 4.5.2 教学实验案例（二） | 第39-42页 |
| 4.6 实验后 | 第42-44页 |
| 4.6.1 后测 | 第42页 |
| 4.6.2 书面表达常见错误分析 | 第42页 |
| 4.6.3 调查问卷 | 第42-43页 |
| 4.6.4 访谈 | 第43-44页 |
| 第五章 研究结果与分析 | 第44-49页 |
| 5.1 实验前测、后测结果与分析 | 第44-47页 |
| 5.1.1 实验前测结果分析 | 第44-45页 |
| 5.1.2 实验后测结果分析 | 第45-46页 |
| 5.1.3 实验前测、后测书面表达错误分析 | 第46-47页 |
| 5.2 对调查问卷的讨论和分析 | 第47页 |
| 5.3 对访谈记录的讨论和分析 | 第47-49页 |
| 第六章 结论 | 第49-52页 |
| 6.1 研究发现 | 第49页 |
| 6.2 研究启示 | 第49-51页 |
| 6.2.1 激发并培养学生的写作兴趣 | 第49-50页 |
| 6.2.2 培养学生的阅读输入意识 | 第50页 |
| 6.2.3 注重阅读输入后的写作输出 | 第50-51页 |
| 6.3 本研究的局限和不足 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录1 教学实验中写作素材 | 第55-57页 |
| 附录2 写作后测测试题目 | 第57-58页 |
| 附录3 调查问卷 | 第58-59页 |
| 附录4 控制班成绩一览表 | 第59-60页 |
| 附录5 实验班成绩一览表 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
