| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第12-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 研究的内容和方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究的内容 | 第13页 |
| 1.4.2 研究的方法 | 第13-14页 |
| 2 相关概念界定及理论基础 | 第14-20页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-17页 |
| 2.1.1 个性化学习的定义及内涵 | 第14-15页 |
| 2.1.2 网络学习空间简介 | 第15-17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-20页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第17页 |
| 2.2.2 联通主义理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 人本主义理论 | 第18-19页 |
| 2.2.4 自主学习理论 | 第19-20页 |
| 3 信息技术课程分析 | 第20-24页 |
| 3.1 我国信息技术课程的发展历史和现状 | 第20-21页 |
| 3.2 高中信息技术课程与新课程标准解读 | 第21-24页 |
| 3.2.1 高中信息技术课程特点 | 第21页 |
| 3.2.2 新课程标准对高中信息技术课程的新要求 | 第21-24页 |
| 4 高中信息技术网络学习空间的应用情况调查--以“山西省临汾市××”高中为例 | 第24-38页 |
| 4.1 调查方案设计 | 第24-26页 |
| 4.1.1 调查目的与内容 | 第24页 |
| 4.1.2 调查方法与工具 | 第24-25页 |
| 4.1.3 调查对象与过程 | 第25-26页 |
| 4.2 数据结果分析 | 第26-34页 |
| 4.2.1 信度分析 | 第26页 |
| 4.2.2 学习者基本现状分析 | 第26-28页 |
| 4.2.3 学生对网络学习空间的应用态度分析 | 第28-29页 |
| 4.2.4 网络学习空间的学习过程分析 | 第29-31页 |
| 4.2.5 网络学习空间应用效果分析 | 第31-32页 |
| 4.2.6 影响网络学习空间应用的因素分析 | 第32-34页 |
| 4.3 结果分析 | 第34-35页 |
| 4.3.1 师生对网络学习空间认识不足 | 第34页 |
| 4.3.2 加大对网络学习空间的投入 | 第34页 |
| 4.3.3 网络学习空间资源匮乏 | 第34-35页 |
| 4.3.4 网络学习空间功能不完善 | 第35页 |
| 4.4 提升策略 | 第35-38页 |
| 4.4.1 加深网络学习空间与教学的融合 | 第35-36页 |
| 4.4.2 加强网络学习空间平台建设 | 第36页 |
| 4.4.3 加强网络学习空间资源建设 | 第36-38页 |
| 5 基于网络学习空间的高中信息技术案例设计 | 第38-48页 |
| 5.1 高中信息技术网络学习空间总体设计 | 第38-39页 |
| 5.2 高中信息技术网络学习空间功能模块设计 | 第39-40页 |
| 5.3 网络学习空间的应用模式 | 第40-43页 |
| 5.3.1 网络学习空间的翻转课堂模式 | 第40-42页 |
| 5.3.2 网络学习空间的个性化学习模式 | 第42-43页 |
| 5.4 案例设计 | 第43-46页 |
| 5.4.1 案例前期分析 | 第43页 |
| 5.4.2 学习内容分析 | 第43页 |
| 5.4.3 学习对象分析 | 第43-44页 |
| 5.4.4 学习目标分析 | 第44页 |
| 5.4.5 重点难点 | 第44页 |
| 5.4.6 学习环境 | 第44页 |
| 5.4.7 课程实施过程 | 第44-46页 |
| 5.5 案例分析 | 第46-48页 |
| 6 总结、反思与展望 | 第48-52页 |
| 6.1 总结 | 第48页 |
| 6.2 反思 | 第48-49页 |
| 6.3 展望 | 第49-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录A | 第54-56页 |
| 在学期间的研究成果 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |