| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-16页 |
| ·研究缘起 | 第7页 |
| ·研究综述 | 第7-10页 |
| ·关于学校道德教育的研究 | 第7-8页 |
| ·关于公共精神的研究 | 第8-10页 |
| ·学校道德教育中公民教育内容的研究 | 第10页 |
| ·相关概念界定 | 第10-14页 |
| ·公共精神 | 第10-11页 |
| ·学校道德教育 | 第11页 |
| ·公民 | 第11-12页 |
| ·公民社会 | 第12-13页 |
| ·公共领域 | 第13-14页 |
| ·研究目的与研究意义 | 第14-16页 |
| ·研究目的 | 第14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 第2章 公共精神与学校道德教育的关系 | 第16-26页 |
| ·公共精神的内涵 | 第16-19页 |
| ·公共理性 | 第16-17页 |
| ·公共参与 | 第17-18页 |
| ·权责意识 | 第18页 |
| ·诚信宽容 | 第18-19页 |
| ·公共精神与学校道德的关系 | 第19-20页 |
| ·公共精神是学校道德教育的内在要求 | 第19-20页 |
| ·学校道德教育是实现公共精神的基础环节 | 第20页 |
| ·学校道德教育中开展公共精神的必要性 | 第20-26页 |
| ·民主法制社会的需要 | 第21-22页 |
| ·市场经济发展的需要 | 第22-24页 |
| ·多元文化的要求 | 第24-26页 |
| 第3章 当下学校道德教育中公共精神的缺失 | 第26-40页 |
| ·学校道德教育中公共精神缺失的表现 | 第26-36页 |
| ·学生行为 | 第26-29页 |
| ·教师行为 | 第29-32页 |
| ·学校活动 | 第32-36页 |
| ·学校道德教育中公共精神缺失的原因 | 第36-40页 |
| ·应试教育的功利性 | 第36-37页 |
| ·脱离生活的教育方式 | 第37页 |
| ·教师修养与道德教育能力的匮乏 | 第37-39页 |
| ·德育课程目标与方法的错位 | 第39-40页 |
| 第4章 公民教育——学校道德教育中提高学生公共精神的基点 | 第40-45页 |
| ·学校道德教育中公民教育的内容 | 第40-42页 |
| ·培养公民意识 | 第40-42页 |
| ·培养公民能力 | 第42页 |
| ·学校道德教育中公民教育的途径 | 第42-45页 |
| ·重建与生活的联系 | 第42-43页 |
| ·与学科相结合 | 第43-44页 |
| ·实施开放多元的德育方式 | 第44-45页 |
| 第5章 结论 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |