| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-10页 |
| 第一章 汉语短期教学的特点及教材沿革 | 第10-14页 |
| 1.1 汉语短期教学特点 | 第10-11页 |
| 1.2 汉语短期教材的编写现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 汉语短期教材的初创阶段 | 第11页 |
| 1.2.2 汉语短期教材的成熟阶段 | 第11-12页 |
| 1.2.3 汉语短期教材新的探索阶段 | 第12-14页 |
| 第二章 任务型语言教学理论与汉语教材 | 第14-19页 |
| 2.1 任务型教学的理论依据 | 第14-16页 |
| 2.1.1 交际法的发展 | 第14-15页 |
| 2.1.2 第二语言习得理论的发展 | 第15-16页 |
| 2.1.3 建构主义学习理论 | 第16页 |
| 2.2 任务型教学特点及原则 | 第16-17页 |
| 2.3 任务型教学理论对教材编写的影响 | 第17-19页 |
| 2.3.1 任务型教学理论对教材编写理念的影响 | 第17-18页 |
| 2.3.2 任务型教学理论对语料的影响 | 第18页 |
| 2.3.3 交际任务教学模式适合汉语短期教学 | 第18-19页 |
| 第三章 《体验汉语·生活篇》与《成功之路·起步篇 1》的对比分析 | 第19-34页 |
| 3.1 教材简介 | 第19-20页 |
| 3.2 教材体例的对比分析 | 第20-22页 |
| 3.2.1 全书体例的对比 | 第20-21页 |
| 3.2.2 单课体例的对比 | 第21-22页 |
| 3.3 教材语音和汉字的对比分析 | 第22-24页 |
| 3.3.1 《体验汉语》教材的语音分析 | 第23页 |
| 3.3.2 教材的汉字对比分析 | 第23-24页 |
| 3.4 教材生词的对比分析 | 第24-28页 |
| 3.4.1 生词量的控制 | 第24-25页 |
| 3.4.2 生词等级 | 第25-26页 |
| 3.4.3 生词的编排 | 第26-28页 |
| 3.5 教材语法的对比分析 | 第28-30页 |
| 3.5.1 语法量和语法等级的对比 | 第28页 |
| 3.5.2 语法的注释 | 第28-30页 |
| 3.6 教材练习的对比分析 | 第30-34页 |
| 3.6.1 题量 | 第31-32页 |
| 3.6.2 题型 | 第32-34页 |
| 第四章 对初级短期教材的编写建议 | 第34-40页 |
| 4.1 对《体验汉语·生活篇》使用者的满意度调查 | 第34-36页 |
| 4.1.1 问卷相关说明 | 第34页 |
| 4.1.2 调查结果与分析 | 第34-36页 |
| 4.2 对初级汉语短期教材的编写建议 | 第36-40页 |
| 4.2.1 对教材编写理论的建议 | 第37页 |
| 4.2.2 对教材中的语言要素的编写建议 | 第37-38页 |
| 4.2.3 对教材其他内容的编写建议 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |