对外汉语词汇教学中的多义语素义项研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究目的与意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-15页 |
| 1.2.1 关于语素的研究 | 第9-11页 |
| 1.2.2 关于多义语素义项的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.3 语素和语素义项在对外汉语教学中的研究 | 第12-15页 |
| 1.3 研究内容 | 第15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 多义语素的义项属性分析 | 第16-41页 |
| 2.1 语素的统计和分析 | 第16-19页 |
| 2.1.1 语素数据库的建立 | 第16-17页 |
| 2.1.2 语素数据库的分析 | 第17-19页 |
| 2.2 多义语素义项属性库的建立与分析 | 第19-39页 |
| 2.2.1 多义语素义项属性库的建立 | 第19页 |
| 2.2.2 多义语素义项属性库的分析 | 第19-39页 |
| 2.3 综合讨论 | 第39-41页 |
| 2.3.1 义项数目 | 第39页 |
| 2.3.2 义项类型 | 第39页 |
| 2.3.3 语法类别 | 第39-40页 |
| 2.3.4 构词位置 | 第40页 |
| 2.3.5 构词能力 | 第40-41页 |
| 第三章 多义语素在对外汉语教材中的分布状况 | 第41-60页 |
| 3.1 多义语素义项在综合课教材中的分布状况 | 第41-49页 |
| 3.1.1 分布状况 | 第41-49页 |
| 3.1.2 统计分析 | 第49页 |
| 3.2 多义语素义项在阅读课教材中的分布状况 | 第49-58页 |
| 3.2.1 分布状况 | 第49-57页 |
| 3.2.2 统计分析 | 第57-58页 |
| 3.3 综合讨论 | 第58-60页 |
| 第四章 留学生多义语素义项习得的影响因素调查 | 第60-72页 |
| 4.1 调查目的 | 第60页 |
| 4.2 调查内容 | 第60页 |
| 4.3 调查对象 | 第60-61页 |
| 4.4 调查结果 | 第61-70页 |
| 4.4.1 初级班 | 第61-67页 |
| 4.4.2 中级班 | 第67-68页 |
| 4.4.3 髙级班 | 第68-70页 |
| 4.5 分析讨论 | 第70-72页 |
| 第五章 对对外汉语教学和教材编写的启示 | 第72-76页 |
| 5.1 对对外汉语教学的启示 | 第72-74页 |
| 5.1.1 重视语素,避免盲目猜词 | 第72页 |
| 5.1.2 提高义项的使用频率 | 第72-73页 |
| 5.1.3 区分义项的类型 | 第73页 |
| 5.1.4 归类构词位置固定的义项 | 第73页 |
| 5.1.5 注重义项的语法类别 | 第73-74页 |
| 5.2 对对外汉语教材编写的启示 | 第74-76页 |
| 5.2.1 提高重要义项的使用频率 | 第74页 |
| 5.2.2 合理选取构词能力强的义项 | 第74页 |
| 5.2.3 优先安排重要义项的分布顺序 | 第74-76页 |
| 第六章 结束语 | 第76-77页 |
| 6.1 论文之不足之处 | 第76页 |
| 6.2 论文之未来展望 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-81页 |
| 附录 | 第81-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
| 攻读学位期间发表学术论文情况 | 第84页 |
