对外汉语教学中动量词“次”与“回”的辨析及其教学对策
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究意义 | 第9页 |
| 1.2 研究目标 | 第9-10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.5 语料来源 | 第12-13页 |
| 第二章 动量词“次”与“回”的辨析 | 第13-24页 |
| 2.1“次”与“回”的语义比较 | 第13-15页 |
| 2.1.1“次”与“回”的语义分析 | 第13-14页 |
| 2.1.2 语料的语义考察 | 第14-15页 |
| 2.2“次”与“回”的句法比较 | 第15-21页 |
| 2.2.1 重叠方式上的比较 | 第15-17页 |
| 2.2.2 与前置词搭配上的比较 | 第17-19页 |
| 2.2.3 句法格式上的比较 | 第19-21页 |
| 2.3“次”与“回”的语用比较 | 第21-24页 |
| 2.3.1 使用频率差异很大 | 第21页 |
| 2.3.2 感情色彩存在差异 | 第21-24页 |
| 第三章 动量词“次”与“回”的偏误分析 | 第24-32页 |
| 3.1 偏误的类型 | 第24-28页 |
| 3.1.1 偏误的概说 | 第24页 |
| 3.1.2 动量词“次”的泛化 | 第24-25页 |
| 3.1.3 动量词“次”与“回”的遗漏 | 第25-26页 |
| 3.1.4 动量词“次”与“回”的误用 | 第26-27页 |
| 3.1.5 动量词“次”与“回”的语序偏误 | 第27-28页 |
| 3.2 偏误的原因 | 第28-32页 |
| 3.2.1 目的语的负迁移 | 第28-29页 |
| 3.2.2 汉文化知识的不足 | 第29页 |
| 3.2.3 交际策略的影响 | 第29-30页 |
| 3.2.4 学生自身的问题 | 第30-32页 |
| 第四章 动量词“次”与“回”的教学对策 | 第32-44页 |
| 4.1 课前分析 | 第32页 |
| 4.2 教学方法 | 第32-35页 |
| 4.2.1 语境教学法 | 第32-33页 |
| 4.2.2 列举教学法 | 第33页 |
| 4.2.3 PBL教学法 | 第33-34页 |
| 4.2.4 分阶段教学法 | 第34-35页 |
| 4.3 加强动量词“次”与“回”的练习与巩固 | 第35-40页 |
| 4.3.1 搭配练习 | 第35-36页 |
| 4.3.2 选词填空 | 第36-37页 |
| 4.3.3 替换练习 | 第37-38页 |
| 4.3.4 看图作文练习 | 第38-40页 |
| 4.4 对课堂老师的建议 | 第40-43页 |
| 4.4.1 营造良好的课堂氛围 | 第40页 |
| 4.4.2 注意提问的策略 | 第40-41页 |
| 4.4.3 注意答疑的策略 | 第41页 |
| 4.4.4 注意纠错的策略 | 第41-42页 |
| 4.4.5 加强对语境的讲解 | 第42页 |
| 4.4.6 加强对文化内涵的分析 | 第42-43页 |
| 4.5 对学生的建议 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
